Relatorio De Aluno Indisciplinado

PEREIRA ELIANE MARCILIA DA COSTA TURMA - SOC 0015 RELATÓRIO DE ESTÁGIO I GESTÃO DEMOCRÁTICA E PARTICIPATIVA: UMA NECESSIDADE SEMPRE CONTÍNUA E RENOVADA NO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM MOREIRA SALES 2013 DALVA APARECIDA DOS SANTOS PEREIRA ELIANE MARCILIA DA COSTA TURMA - SOC 0015 RELATÓRIO DE ESTÁGIO I GESTÃO DEMOCRÁTICA E PARTICIPATIVA: UMA NECESSIDADE SEMPRE CONTÍNUA E RENOVADA NO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM Relatório de Estágio I do Curso de Sociologia do…

MS 2012 OBSERVAÇÕES NA SALA DE AULA DO 5º ANO B DO ENSINO FUNDAMENTAL: ESPAÇO, TEMPO, RELAÇÕES E SABERES BATAGUASSU-MS 2012 FOLHA DE APROVAÇÃO O Relatório intitulado “Observação na sala do 5º ano B do ensino fundamental: espaço, tempo, relações e saberes”, apresentado por Sandra Peixoto Scudellari, requisito parcial para a aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado nos Anos Iniciais…

professora um texto xerocado. Dei atendimento individualizado, prestando esclarecimentos a alguns alunos sobre o conteúdo ministrado em sala de aula pela professora da turma, discutindo com eles as regras e atividades. Houve ainda os momentos em que a professora necessitou ausentar-se da turma por alguns minutos e assumi a responsabilidade de ministrar a turma durante esses poucos momentos. A colaboração dos alunos da turma foi de fundamental importância durante essa fase do estágio,…

6.1 Missão 22 2.6.2 Visão 22 2.6.3 Valores 22 2.6.4 Objetivos e metas 22 3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 24 3.1 SEÇÃO 1 ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 3.2 SEÇÃO 2 Erro! Indicador não definido. 3.3 SEÇÃO ... 34 3.4 SEÇÃO n 34 4 RELATÓRIO DA INTERVENÇÃO 35 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 37 REFERÊNCIAS 38 APÊNDICE A – 39 ANEXO A – 40 INTRODUÇÃO NononononononnonononononononononoNononononononnonononononononononoononononnononoNononononononnononononononon

ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS EM CLASSES COMUNS: AVALIAÇÃO DO RENDIMENTO ACADÊMICO ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS EM CLASSES COMUNS: AVALIAÇÃO DO RENDIMENTO ACADÊMICO GT:15 Educação Especial Vera Lúcia Messias Fialho Capellini (PPG-EES/ UFSCAR/) Enicéia Gonçalves Mendes (PPG-EES/ UFSCAR/) Apoio: CNPq. Introdução Ao longo dos anos ações vêm sendo desencadeadas com base na filosofia da inclusão, mas foi na década de 80, que se evidenciou o surgimento do

para compreendermos melhor o pensamento e o raciocínio de nossos alunos, afim de complementar as nossas atividades pedagógicas,é importante para executar-mos tarefas de acordo com a faixa etária das crianças. Ex: trabalhar afetividade em todas as faixas etárias Trabalhar alfabetização acima dos 6 anos Saber trabalhar com a psicomotricidade de acordo com a faixa etária Formular jogos e brincadeiras de acordo com a faixa etária dos alunos. Questões para saber mais e para os exames…

Esta monografia trata-se de uma abordagem teórica sobre o tema: Dificuldades na Aprendizagem da Leitura e Escrita no Ensino Fundamental. Os educadores vêm sofrendo com as dificuldades de aprendizagem, um fracasso escolar que caminha junto com o aluno, deixando-o cada vez mais impossibilitado de ter um desenvolvimento adequado a série pela qual está cursando, pois o ritmo é lento. Por este motivo senti a necessidade de fazer um estudo mais aprofundado sobre os fatores que causam dificuldades na

aula e na escola em geral, relatos de portadores e de profissionais envolvidos com o TDAH e a experiência de uma escola que atende de forma especial a portadores do Transtorno. A abordagem pedagógica constante do trabalho visa mostrar como esses alunos portadores do TDAH podem se desenvolver bem em uma escola que esteja preparada para recebê-los. SUMÁRIO RESUMO INTRODUÇÃO 1. O QUE É O TDAH.................................................................................

Profª. Drª. Cristina Satie de Oliveira Pataro e Profº. Drº. Ademar da Silva por se disponibilizarem a lerem meu trabalho. A todos os meus professores da graduação que contribuíram para o meu conhecimento. Quero também agradecer as professoras, os alunos e a Diretora da escola, o meu muito obrigada pela contribuição para a realização deste trabalho. Agradeço ao meu namorado Vinícius Gabriel Geiger Porta pelos seus conselhos, pelo seu amor, apoio e companheirismo em todos os…

relação de educação. Art. 2º Para os efeitos desta Lei, configura violência contra o professorqualquer ação ou omissão decorrente da relação de educação que lhe cause morte, lesãocorporal ou dano patrimonial, praticada direta ou indiretamente por aluno, seus pais ouresponsável legal, ou terceiros face ao exercício de sua profissão. Capítulo I DO ATENDIMENTO INICIAL Art. 3º Na hipótese de iminência ou de prática de violência contra oprofessor, a autoridade policial que tomar conhecimento…