Escola Alemã Sueca Francesa e Inglaterra

Programa de Direito Criminal – parte geral, v. 2. São Paulo: Editora Saraiva, 1957, p. 46-47. 11 particular. Assim, a pena passou de vingança privada3 à vingança divina, para depois chegar à natureza de vingança pública4. Carrara, expoente da Escola Clássica, fundamentava a punição em uma lei natural, que confereria aos homens direitos e meios de tutela, o que chamava lei suprema de ordem, tendo sempre a idéia de Deus, como lei suprema, verbis: O direito de punir, que tem a…

que formavam a plebe ou as ‘classes trabalhadoras’. Aqueles que possuíam bastante riqueza ou, pelo menos, conforto material para escapar a essa necessidade, dispunham, ao contrário, do que os gregos chamavam de scholè, de onde derivou a palavra “escola”, ou seja, o “lazer”, e podiam se dedicar a tarefas mais elevadas, como o estudo. (Migeotte, 2005: 25-26). 8 “São sobretudo os homens nos quais as ações são orientadas pelo pensamento, que nós consideramos os verdadeiros autores e…

de psychic-boom, uma explosão psíquica mundial. Os fenômenos mediúnicos conseguiram, afinal, a cidadania científica que as Academias lhe haviam negado. Parodiando uma expressão de Kardec sobre o hipnotismo, repudiado durante anos pela Academia Francesa, podemos dizer que a Mediunidade, não podendo entrar nas Academias pela porta da frente, entrou pela porta da cozinha, ou seja, dos laboratórios. O reconhecimento científico da realidade dos fenômenos mediúnicos afetou beneficamente…

educativas. O desenvolvimento histórico das práticas educativas abrangentes e sua expressão nas políticas educacionais, em especial no Brasil, Rio Grande do Sul com realce para Porto Alegre possibilitou tratar do processo educativo desenvolvido nas escolas públicas de EJA, especialmente nos CEES, atualmente NEEJAs, e no CMET na relação com a totalidade social. Dentre as experiências históricas realçamos a relevância das Administrações Populares para a concepção das práticas…

Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal de Mato Grosso. Instituto de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. Orientador: Prof. Dr. Cleomar Ferreira Gomes. Inclui bibliografia. 1. Escola. 2. Educação Física. 3. Conteúdos. 4. Sistematização. I. Título. CDU: 37:796 Às escolas que abriram suas portas para que eu pudesse desvelar a realidade de suas aulas de Educação Física, e em especial, aos gestores, professores e alunos que contribuíram para que…

acadêmica deste profissional visa formar profissionais para atuar em áreas específicas, atendendo a legislação e o mercado de trabalho. Os cursos de graduação em educação física tem almejado formar profissionais aptos a planejar programas dentro da escola para a educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e atendimento de educação física geral para a população e portadores de deficiência fora do contexto escolar. Sendo este profissional preparado para aturar tanto na…

das análises da concorrência e setorial. As referências de campo foram antecedidas por um estudo abrangente do setor farmacêutico brasileiro e consistiram de um estudo de caso múltiplo das empresas brasileiras Aché e Eurofarma e da multinacional francesa Sanofi-Aventis, o qual forneceu subsídios para uma análise de aglomerados (K-médias). Ao confrontar os resultados estatísticos e as informações extraídas das análises do setor e da concorrência, foi possível detectar questões importantes…

que consiste, no fundo, a escola, e além dela, toda a “cultura da educação”. O xis da questão, o que o aprendiz aprende, não importa o que o professor ensine, é “que os seres humanos dão sentido ao mundo contando histórias sobre ele – usando o modo narrativo para construir a realidade”. As histórias são ferramentas, “instrumento[s] da mente em prol da criação do sentido”.4 Talvez as palavras de J. Bruner possam ser ainda mais eloquentes: a convenção da maioria das escolas tem sido a de…

revistando-o. Dois dias depois, quando Sandra apareceu, minha família a pressionou e, desmoralizada, numa crise de choro, pedindo perdão, confessou que o capitão Mentira a ameaçara, dizendo que ia enfiá-la na cadeia e mandar Gianni, seu filhinho, para a escola de "Camilitos", um internato militar, se não colaborasse com eles. Minha casa era vigiada e por isso eu não podia enviar ninguém do hospital ou familiar de presos, pois essa pessoa iria parar na cadeia. Então, eu fazia minha…

região), com identidade cultural local e com vínculos, mesmo que incipientes, de articulação, interação, cooperação e aprendizagem entre si e com outros atores locais, tais como: instituições públicas ou privadas de treinamento, promoção e consultoria; escolas técnicas e universidades; instituições de pesquisa, desenvolvimento e engenharia; entidades de classe; e instituições de apoio empresarial e de financiamento (ALBAGLI; BRITO, 2002). Os elementos-chave que compõem o corolário básico…