ÁCIDOS E BASES

UMA ABORDAGEM SOBRE ÁCIDOS E BASES DO NOSSO COTIDIANO: TRABALHANDO COM A CONTEXTUALIZAÇÃO DO ENSINO DE QUÍMICA NO PROEJA

Santos, Anita Eugênia Alencar
Araujo, Andréa Passos
Robson Américo de Barros
Fernando Antônio Gomes da Silva Júnior

Este trabalho está voltado para contextualização de ácidos e bases no ensino PROEJA, que oferece oportunidade de estudos àqueles que não tiveram acesso ao ensino médio na idade regular. Os procedimentos foram: aplicação de pré-teste, texto gerador, a fim provocar questionamentos, aula com realização de experimentos com abordagem investigativa e pós-teste. As atividades foram desenvolvidas com 17 alunos do PROEJA. Os resultados dessa intervenção didática indicam que a contextualização de ácidos e bases, através de textos geradores e de atividades experimentais com caráter investigativo, é uma boa estratégia para o ensino de química, já que 90% apresentaram uma evolução conceitual, conceituando e exemplificando corretamente os ácidos e as bases.

4.Palavras-chave: Aula contextualizadas, PROEJA, ensino de química.

O presente trabalho representa uma estratégia pedagógica inovadora que conduz a uma aprendizagem contextualizada e significativa por parte do interesse do próprio aluno, através da sua interação com objetos e pessoas na busca de esclarecimentos para suas dúvidas, propiciando o fazer e o compreender. Com intuito de melhorar o ensino de química, que na maioria das vezes é apresentada apenas com memorização de fórmulas, cálculos matemáticos e nomenclaturas de compostos, sem valorizar os aspectos conceituais, a aula contextualizada vem aproximar o dia-a-dia dos alunos do conhecimento científico. Portanto, a contextualização no ensino busca trazer o cotidiano para a sala de aula, ao mesmo tempo em que procura aproximar o dia-a-dia dos alunos do conhecimento científico. Nas aulas tradicionais, observa-se a ausência quase total de experimentos em aulas de química, que quando realizados, limitam-se a demonstrações