Piaget e o Ensino de Valores

Piaget e o Ensino de Valores

Dos Estudos dos Jogos para entender a Formação dos Valores Morais (Juízo Moral)

A análise dos jogos infantis permite estar em presença das regras elaboradas pelas crianças, juvenis e adolescentes. Pouco importa se seus conteúdos nos pareçam morais ou não morais. Estão ligados às regras. A única diferença aqui é que se trata apenas de relações entre crianças1.
Os resultados das pesquisas demonstram que não se pode isolar a consciência das regras dos jogos do conjunto da vida moral da criança2.
Estamos (com as crianças) diante de três tipos de regras: a regra motora, a regra coercitiva (que deriva do respeito unilateral) e a regra racional, devida ao respeito mútuo3.

As regras do jogo obedecem a etapas bem definidas:
1- Simples práticas individuais regulares (Estágio Motor)
2- Imitação dos maiores com Egocentrismo (Estágio do Egocentrismo - A regra é um simples ritual, flexível e mutável - embora já se procure submeter a elas)
3- Cooperação (Estágio Social - não conhecem bem as regras - Procuram imitar os que parecem bem informados - fogem das regras complexas e buscam caminhos simplificados)
4- Interesse pela regra em si mesma (Estágio da Regra pela Regra - conhecem as regras a fundo).4

O Sentimento de justiça

O sentimento de justiça, embora podendo ser reforçado pelo preceito e exemplo prático dos adultos - é em boa parte, independente destas influências e não requer, para se desenvolver, senão o respeito mútuo e a solidariedade entre as crianças.5

O Estabelecimento das Normas

O indivíduo, por si só, não é capaz da tomada de consciência (para o estabelecimento das normas) e não consegue, por conseqüência, constituir, normas propriamente ditas. É neste sentido que a razão, sob seu duplo aspecto, lógico e moral, é um produto coletivo6.

O Egocentrismo

O indivíduo, por si só, permanece egocêntrico. Do ponto de vista lógico o egocentrismo acarreta, portanto uma espécie de alogismo7, que o faz