O L DICO NO PROCESSO ENSINO

O LÚDICO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

Ana Carla Santos
Prof. Antonio Carlos Luiz Aragão
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso (ped0726) – Estágio
07/09/2015

Resumo

O presente trabalho visa mostrar algumas reflexões sobre o Ensino da Matemática nas Séries Iniciais. Em linguagem bastante simples, o educador poderá extrair deste artigo algumas ferramentas contemporâneas que, com certeza, contribuirá com a sua prática de ensino. Faz-se menção a Teoria dos Campos Conceituais do psicólogo francês Gérard Vergnaud e suas contribuições para a educação mundial. O artigo ainda mostra possíveis métodos para ensinar multiplicação e divisão, bem como, a importância do conhecimento cultural no cotidiano escolar.
Introdução
São vários os questionamentos que surgem ao planejarmos o ensino da matemática nas séries iniciais, dentre eles, a maneira correta de se abordar as operações básicas, em que nível e, principalmente, como tornar esses conceitos utilizáveis na vida diária. A disciplina matemática, conhecida por sustentar-se num campo abstrato que exige um desenvolvimento maior das teias psíquicas, deve, aqui, tornar-se mais plausível e humana para que sua abstração seja possível por aqueles que começam a desenvolver os esquemas de saberes.
É sabido que, todos, ao ingressar na escola, trazem consigo uma bagagem de saberes adquiridos no convívio familiar e também no social. Esses conhecimentos devem ser aproveitados, pois o seu descarte acarretará na quebra de esquemas mentais que com muito esforço foram construídos nas mentes das crianças a fim de dar-lhes sustentabilidade e possibilidades de compreensão do mundo ao qual estão inseridas. No que concerne à matemática esse pensamento de aproveitamento do saber extraescolar leva o nome de etnomatemática. É ela a responsável por coletar, selecionar, moldar e exteriorizar os conhecimentos culturais absorvidos pelos discentes ao longo da vida.
Entre as várias problemáticas no ato de educar os pequenos está