O USO DAS GEOTECNOLOGIAS NA DISCIPLINA GEOGRAFIA NA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO JÚLIA PASSARINHO NAS SÉRIES DE 1º, 2º E 3º ANOS

Páginas: 13 (3011 palavras) Publicado: 16 de maio de 2014
O USO DAS GEOTECNOLOGIAS NA DISCIPLINA GEOGRAFIA NA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO JÚLIA PASSARINHO NAS SÉRIES DE 1º, 2º E 3º ANO.

Em um período em que os fluxos de informações, de pessoas e de mercadorias são caracterizados por sua rapidez, ainda nos deparamos com situações e métodos que parecem apresentar resistência a esse novo meio técnico-informacional. O artigo apresentará osensoriamento remoto como método pedagógico utilizado em sala de aula, pois, “o educador poderá integrar a tecnologia à educação escolar e com isto elevar o nível de qualidade do ensino pela abordagem vivencial, humanística e transversal (ZOCOLER E DE PAULA, 2004)”. Demonstrando sua utilização como instrumento tecnológico cada vez mais utilizado e valorizado para os estudos geográficos. Abordaremos aqui arelação e a aplicação de métodos de ensino em sensoriamento remoto na disciplina Geografia na ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO JÚLIA PASSARINHO nas séries de 1º, 2º e 3º ano, a qual mostrará a pouca ou a não utilização desse recurso como meio didático, devido a diversos fatores, tais como: a deficiência na estrutura escolar de ensino; o pouco tempo para o docente planejar aulas, as muitas escolasonde os professores atuam; a pouca prática dos professores com recursos geotecnológicos..., buscaremos mostrar também em nossa pesquisa, que esse mesmo ensino deve integrar as geografias física e humana para que através das interpretações das imagens de satélites os alunos possam fazer uma análise de pensamento crítico do seu papel social em seu espaço físico habitável, onde a realidade constatadadeve-se a uma política de ensino quase mercadológica, muitas vezes mascarando conflitos e também, exigindo cidadãos cada vez mais qualificados. A grande busca em adquirir imagens e/ou informações se destaca pela facilidade de aprendizagem do educando em compreender e integrar o local com o global. “As imagens geradas pelos satélites de sensoriamento remoto são um recurso didático poderoso em sala deaula, pois permitem uma visão sinótica e temporal da área de estudo. A partir dessas imagens, podemos obter informações sobre a superfície terrestre e as ações antrópicas por ela sofrida, as quais são importantes no estudo do espaço geográfico e do meio-ambiente (FLORENZANO, 2002)”. A imposição de novas necessidades se transformou numa busca por novas práticas de ensino que pudessem refletirpositivamente na qualidade do aprendizado. O uso escolar do sensoriamento remoto, como recurso didático pedagógico no processo de ensino aprendizagem, permite desmistificar a ideia que uma tecnologia de ponta é algo distante da escola, bem como esclarece que professores podem promover ou proceder à socialização da ciência requalificando a relação do ensino com o conhecimento e com a vida, quando o seuuso está voltado para o estudo de questões importantes da atualidade e significativa para os alunos. Além de comprovar que o uso dos produtos de sensoriamento remoto como: fotografias aéreas e imagens de satélite no ensino da geografia ajudam na construção e inclusão das informações de cunho geográfico dentro do ambiente escolar, esses estudos geográficos também tem forte contribuiçãoespecialmente aos ligados as questões ambientais e sócias espaciais. Esses recursos geotecnológico ajudam na compreensão do processo de organização e transformação do espaço a partir da interpretação de imagens de satélites de diferentes datas de uma mesma região, tem sido um instrumento tecnológico cada vez mais utilizado e valorizado para os estudos geográficos, especialmente no que tange às questõesambientais e sócio espaciais, são recursos que facilitam na pratica da aprendizagem de várias disciplinas, “o uso de imagens de satélite na educação escolar, traz a possibilidade de se trabalhar com conteúdos e recursos que venham a qualificar o cidadão para a sociedade moderna e tecnológica, SANTOS (2001)”, principalmente na de Geografia, na qual é mais utilizada. Seu uso tende a se ampliar cada...
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