O uso da história da ciência para inserção de física moderna no ensino médio (2)

Páginas: 10 (2498 palavras) Publicado: 14 de julho de 2012
A Inserção de Conceitos de Física Moderna no Ensino Médio: Uma
Abordagem Histórica através do episódio dos Modelos para a
Interpretação da Estrutura da Matéria.

José Fernando de Melo

História e Filosofia das Ciências e da Matemática

Campina Grande
2012

1. Apresentação
Há alguns anos a História e Filosofia da Ciência (HFC) têm ocupado um papel
importante nas pesquisas sobre oensino de ciências em eventos, em mesas redondas,
seções de trabalhos específicas e periódicos da área (MARTINS, 2007). Ela constitui -se
uma importante área do conhecimento com profundas implicações para a Didática das
Ciências tanto no ensino médio quando em cursos de formação de professores. Para
muitos autores, (VANNUCCHI, 1996; MATTHEWS, 1995; MARTINS, 2006), os
estudos realizados nasúltimas décadas têm evidenciado a relevância da História e
Filosofia no Ensino de Ciências.
Apesar de iniciativas metodológicas como esta vivemos numa realidade onde os
conteúdos são abordados de forma descontextualizada e de caráter acumulativo
apresentando muitas vezes uma visão distorcida da construção do conhecimento
científico. Os livros didáticos, por exemplo, enfatizam os resultados aosquais a ciência
chegou, mas não costumam apresentar aspectos importantes, como a maneira que as
teorias e os conceitos se desenvolvem, como os cientistas trabalham e os fatores sociais,
políticos e econômicos que estão por trás da evolução da ciência.
Dessa maneira não é possível desenvolver um pensamento crítico do aluno, uma
vez que as aulas não permitem uma reflexão sobre o que esta sendoestudado mais sim
uma ênfase excessiva as fórmulas matemáticas, descentralizadas dos outros conteúdos
estudados, tendo como implicações conceitos errôneos generalizados, ou concepções

alternativas ou até mesmo concepções ingênuas sobre o conhecimento científico (GIL
Perez, 1989).
Em meio a esses problemas a história da ciência apresenta-se como uma
alternativa para a compreensão adequada damaneira como a ciência é construída.
Segundo Martins (2006), o estudo adequado de alguns episódios históricos permite que
o estudante compreenda as inter-relações entre ciência, tecnologia e sociedade,
mostrando que a ciência não é algo isolado de fatores externos mais sim faz parte de um
desenvolvimento histórico, de uma cultura, de um mundo humano, sofrendo influências
e influenciando por suavez muitos aspectos da sociedade.
Uma das áreas do conhecimento que esta intimamente ligada a esses aspectos é a
física, principalmente se pensarmos na evolução sofrida por ela nos últimos séculos, que
atingiu diversos setores da sociedade, com o desenvolvimento de teorias como a

relatividade e a mecânica quântica, aplicadas em diversas áreas do conhecimento. No
entanto, o estudo dessasimportantes teorias, inseridas no que se denomina de Física
Moderna e Contemporânea (FMC), é pouco realizado no ensino básico, e enfrenta até
mesmo hesitações quanto a sua abordagem em virtude de fatores como o formalismo
matemático e as dificuldades conceituais (FREIRE JR., CARVALHO et.al, 1997).
Para tentar resolver tal situação, é necessário o desenvolvimento de estratégias
diferenciadasque consigam levar para os estudantes um conhecimento físico enquanto
construção sujeita a mudanças e que esteja presente em suas vidas e não um formalismo
abstrato. A abordagem histórica pode ser uma grande alternativa para isso, auxiliando o
professor como uma importante ferramenta didática no estudo dessa área do
conhecimento físico que é a (FMC).
No entanto, para que isso aconteça, algumasconsiderações devem ser feitas. A
primeira sem dúvidas é qual a questão a ser investigada, a segunda diz respeito a qual
episódio histórico será destacado.
Para o caso da presente proposta, sugerimos as questões envolvendo a evolução
dos estudos físicos sobre a estrutura da matéria entre o final do século XIX e início do
século XX. Em virtude desse período ter sido um dos mais profícuos no...
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