O quê você quer perguntar?

INTRODUÇÃO:
Muitas pessoas pensam que a Matemática é uma disciplina em que só se trabalha com um grande número de fórmulas sem sentido e com cálculos intermináveis. Em nossas escolas o ensino das progressões é “passado” aos alunos, enquanto deveria ser construído junto com eles, nota-se também que esses conceitos não são abordados a partir da história e não tem ligação com a realidade dos mesmos.
Mas, o objetivo desse trabalho é mostrar que as coisas não são bem assim, afinal nós podemos encontrar a matemática em todo o nosso cotidiano, como as seqüências com que ocorrem alguns fatos como, por exemplo, as estações do ano, que se repetem obedecendo a um padrão, os números das placas dos veículos também são exemplos de seqüências ou progressões.
Esse trabalho tem a intenção de, com o apoio de diversas técnicas, atividades, problemas e inclusive, da parte histórica, ajudar as pessoas a compreender as progressões. Estudando inicialmente, os processos geniais que ao longo da história tantos homens encontraram para enfrentar os problemas do dia-a-dia, tendo em vista o que ela, a história, pode oferecer como contribuição ao processo de ensino e aprendizagem da Matemática, verificando que esses conceitos surgiram das necessidades dos antigos povos babilônicos e egípcios, se estendendo até os dias de hoje.
Num segundo momento, estão dispostos os conceitos, fórmulas e suas demonstrações, sendo de grande valia ressaltar que elas partem de pressupostos reais, e que não são inventadas.
Por fim salientamos as aplicações dos conceitos estudados, no nosso meio, com a utilização de meios tecnológicos. Sendo assim, vamos mostrar que a Matemática não é abstrata a ponto de não se conseguir aplicar em nada, uma vez que ela pode e deve estar ao alcance de todos.
HISTÓRIA DAS PROGRESSÕES ARITMÉTICAS E GEOMÉTRICAS
Inicialmente, procurou-se estabelecer padrões como o da enchente do Rio Nilo, onde os egípcios de 5.000 anos atrás tiveram que observar os