O profissional da língua inglesa: ação, reflexão e reação

O PROFISSIONAL DA LÍNGUA INGLESA: AÇÃO, REFLEXÃO E REAÇÃO

Karolinne Finamor COUTO[1]
Leoné Astride BARZOTTO[2]

Resumo: Este artigo é fruto de estudo e reflexão no curso de Estágio Supervisionado de Língua Inglesa, sob discussões de textos teóricos acerca do ensino/aprendizagem de Língua Estrangeira e estágios de observação e regência feitos em escolas campos de estágio. Trata do processo no qual está inserido o profissional da língua, que é realizado através de uma tríade performática que engloba: Ação, Reflexão e Reação. São descritas neste texto as etapas que passam tais educadores, suas qualidades e limitações diante dos desafios. O processo é descrito com embasamento teórico e citações retiradas de vários textos, como os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Estrangeira, por exemplo. Todo o foco é voltado para a realização de um processo que tenha como a soma de seus resultados o bem estar e a realização profissional e pessoal do professor assim como o enriquecimento científico e o protagonismo do aluno.

Palavras-chave: Ação, Reflexão e Reação.

1. Introdução

Este artigo tem como meta refletir acerca do profissional de língua estrangeira, sobretudo, o professor pré-serviço e o em-serviço, para ser mais específico, o professor de Língua Inglesa. As reflexões que serão propostas baseiam-se tanto nas atividades práticas desse profissional, quanto na relação estabelecida entre ele e a instituição onde se formou para tal. É de suma importância, nos dias atuais quando tanto se discute sobre a educação, sugerir debates em torno do papel do professor, das qualidades e limitações existentes nos ambientes escolares, do grau de aceitação e adesão da comunidade escolar em relação à língua estrangeira e também como se dá o processo de formação do educador relacionando-o com a entrada e prática no campo educacional aplicado. O presente texto é divido em quatro partes, cada parte é norteada por uma palavra que supõe uma atitude do