O PROFESSOR E SEU SABER

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará

O processo de avaliação na pré-escola: O professor como agente transformador.

Eliane de Almeida Paiva - 2012910017
Maria Ivone Lima dos Santos - 201191067

Belém/PA
2012
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará

Belém/PA
2012

JUSTIFICATIVA

Em torno das discussões sobre avaliação, vem aparecendo uma nova concepção, que é aquela avaliação voltada para a criança e não apenas para o currículo escolar e o programa determinado.
No projeto observa-se que o processo de avaliação gira em torno de necessários instrumentos avaliativos como: a observação, diálogo com as crianças, brincadeiras e jogos, registro corrido, discussões com os pais, professores, diretores e coordenadores sobre as reações de cada criança na pré-escola.
O minidicionário Aurélio, define avaliar como “determinar a valia, ou o valor de; calcular”, (2001, p. 77). É tarefa do professor calcular, determinar valor ao conhecimento, sobre os conteúdos ministrados, mas muita das vezes sente-se incapaz em fazê-lo, chegando até questionar a sua própria prática. Por isso, a questão da avaliação consiste em uma tarefa difícil, haja vista que consiste em atribuir nota ao aluno, a partir da análise das atividades por ele realizadas; considerando-se que muitas vezes, o aluno detém conhecimentos gerais, mas possui deficiências para transmitir esse entendimento.
No que tange a avaliação na pré-escola, segundo Hoffmann (1999, p. 48) a avaliação em educação infantil precisa resgatar urgentemente o sentido essencial de acompanhamento do desenvolvimento infantil, de reflexão permanente sobre as crianças em seu cotidiano.
De acordo com Luckesi (2002, p. 85),: “a avalição subsidia decisões a respeito da aprendizagem dos educandos, tendo em vista garantir a qualidade do resultado que estamos construindo”. E partindo do pressuposto, que a