O Professor, seus Saberes e sua Identidade

O Professor, seus Saberes e sua Identidade
Edilaine Vagula
Universidade Estadual de Londrina

Resumo:
Estudiosos da temática Formação de Professores vêm assinalando para a necessidade de reformulação da configuração atual de oferta de cursos de formação, como a possibilitada em Cursos de
Pedagogia. Esses têm sido, também, os sentidos dos pronunciamentos de entidades nacionais, como os da
ANFOPE e da ANPEd. O presente trabalho busca analisar e refletir a urgência quanto à reforma da configuração atual de oferta dos cursos de formação de professores. De modo geral, os autores convergem quanto à importância de se considerar a prática pedagógica do professor, como fonte de sua formação, porque esta permite que construam e (re) construam seus saberes. A formação do professor assume a condição de ser contínua quando esta se dispõe de estratégias que lhes possibilitem a reflexão crítica sobre sua prática, desafiando à reelaboração dos saberes profissionais adquiridos em sua formação inicial pela prática vivenciada. Porém o que se tem verificado é que o professor no desempenho cotidiano, por conta das múltiplas tarefas, acaba distanciando-se dos saberes adquiridos na sua formação inicial e dos produzidos pela sua própria experiência, seja porque estes culturalmente não são/foram valorizados, seja pela ausência do desenvolvimento de estratégias eficientes de interpretação e reflexão ao longo de sua formação profissional.

Palavras-chave: Formação de Professores; Construção de Saberes Docentes; Identidade Profissional.

Introdução
A Formação de Professores vem constituindo-se, principalmente a partir da década de
1990, em uma das temáticas mais investigadas na área da Educação, orientadas, por vezes, pela produção internacional, na qual se fundamentam para investigar os conhecimentos adquiridos pelo professor, sejam aqueles provenientes do exercício profissional, sejam os de sua formação inicial ou continuada.
É necessário lembrar, entretanto, que