O PROFESSOR COMO PESQUISADOR

O PROFESSOR COMO PESQUISADOR

Eny Lopes Fernandes [e-mail] RESUMO
As mudanças de política educacional desenvolvidas pelo Ministério da Educação vêm ofertando cursos de formação continuada para os professores da Educação Básica com o objetivo de formar professores-pesquisador e tornar a pesquisa científica comum no ensino fundamental, médio, e médio inovador (ProEMI). Apesar de todo esforço, os professores ainda não encontraram os meios para desenvolver essa prática, por falta de tempo, salários baixos, e ausência de condições para estimular o próprio incentivo à pesquisa. Embora o contexto exija uma nova postura desse profissional da educação, ainda torna-se difícil conciliar os papéis de ator e de pesquisador para buscar o equilíbrio entre a ação e a investigação em direção à pesquisa-ação e a descoberta de métodos e técnicas que poderão auxiliar na melhoria do processo de ensino-aprendizagem, voltados a metodologia do trabalho de pesquisa científica a ser adotada por esse profissional, que carrega nos seus ombros muitas sobrecargas.
Palavras-chave: Professor-Pesquisador, Professor da Educação Básica, Formação Continuada.

Na contemporaneidade, é comum ouvir falar que o professor precisa ser reflexivo e pesquisador. E que o profissional da educação deve ensinar os alunos a pesquisar. Essa nova dinâmica não criou condições para que esse profissional adentrasse no campo da pesquisa científica, pois como pesquisador, o professor – geralmente, apenas com o título da graduação - deve reconhecer suas limitações do ponto de vista da formação, e das condições de trabalho na escola para exercer tal atividade. A nossa formação inicial não priorizou a pesquisa. Como podemos assumir uma função ativa na formação de alunos pesquisadores, quando não temos a experiência e a formação necessárias? Essa é uma questão crucial.
No pensamento de RIGGIO, 2003,
“os próprios formadores que pretendem que os alunos sejam futuros pesquisadores, por vezes,