O PROCESSO DE IDENTIFICAÇÃO DO TDAH EM UMA CRIANÇA MATRICULADA EM ESCOLA REGULAR: UM ESTUDO DE CASO
CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
CURSO DE PEDAGOGIA
O PROCESSO DE IDENTIFICAÇÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DE
DÉFICIT DE ATENÇÃO/HIPERATIVIDADE:
UM ESTUDO DE CASO
Jakeline Gomes dos Santos1 jakjakgomes@hotmail.com Débora Regina de Paula Nunes2 deboranunes@ufrnet.br RESUMO
O Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) pode ser descrito como uma subcategoria dos distúrbios de aprendizagem. A desatenção, a impulsividade e a hiperatividade, sintomas característicos do TDAH, estão tipicamente presentes antes dos 7 anos de idade. Essa tríade sintomatológica, que deve se manifestar em, ao menos, dois contextos, podem levar o indivíduo a apresentar prejuízos acadêmicos, sociais e ocupacionais ao longo da vida. Estimase que entre 3 e 5% das crianças em idade escolar apresentam TDAH. A identificação precoce é essencial para a elaboração de um plano de intervenção. O presente trabalho objetiva descrever o processo de identificação do TDAH em
Pedro, uma criança de 4 anos de idade matriculada em uma escola regular. Na pesquisa, estruturada como um estudo de caso, os professores e a mãe do aluno utilizaram uma escala de avaliação denominada SNAP-V, para avaliar os sintomas de TDAH do aluno em dois contextos distintos (em casa e na escola). Os resultados da pesquisa indicaram discrepâncias entre a avaliação realizada pela mãe e pelos professores. Os sintomas do transtorno diferiam de acordo com o contexto onde o aluno era observado.
Palavras-chave: Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade – TDAH.
Dificuldade de Aprendizagem. Problema de Comportamento – Escola.
1
2
Aluna do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
Orientadora: Profª Adjunta do Departamento de Educação da Universidade Federal do Rio
Grande do Norte.
JAKELINE GOMES DOS SANTOS
2
A participação do pedagogo no processo de identificação de alunos com