O problema e seus componentes na inclusão escolar

O PROBLEMA E SEUS COMPONENTES NA INCLUSÃO ESCOLAR

Aluna: Beatriz Aparecida Mira de Souza

Aluna: Isaura Maria Cunha

Aluna: Maria Graça da Silva

Aluna: Maria Leci de oliveira

Curso de Pedagogia

Pólo: Franca

Orientador: Prof. Esp. Cesar Clemente

RESUMO O preconceito é uma barreira à inclusão de crianças com necessidades especiais na escola de ensino regular, isso é fato, pois existe preconceito nas escolas em relação a alunos com necessidades especiais e este se manifesta por parte dos colegas de sala, dos professores, funcionários, direção, coordenação e por pais de alunos. “Na maioria das vezes esse preconceito vem disfarçado com falas do tipo: “Não fui preparada para lecionar para criança com necessidades especiais;” ou, “Nossa escola não tem espaço físico apropriado para receber essas crianças”. Sabemos que qualquer forma de discriminação é grave, todo preconceito é ruim, e que fatores sociais, culturais, falta de estrutura física, falta de conhecimento, a não formação e informação e capacitação de profissionais, são fatores que contribuem para a manutenção do preconceito.

Sendo assim, procuramos encontrar subsídios que pudessem tornar possível o nosso trabalho, levando-se em consideração o preconceito para com as pessoas com necessidades educacionais especiais e sua inclusão nas escolas de ensino regular. É mais comum do que possamos imaginar, pessoas que carregam algum tipo de preconceito mas que tem vergonha de manifestá-lo, ou por medo de ser criticada ou até mesmo excluída de alguns grupos da sociedade. Isso as faz disfarçarem seus preconceitos, se escondendo e a seus comportamentos, que seriam qualificados de discriminatórios.

Palavras- chave: problemas, inclusão, preconceito

INTRODUÇÃO

É possível a inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais em escolas de ensino regular, exercendo plena participação social e tratamento eqüitativo a pessoas sem necessidades especiais?

• Analisar os