O período pré-operatório

.1 O período Pré-Operatório
Este período segue-se ao que é designado de Sensório-Motor, que vai desde o nascimento até aos dois anos. A partir da transformação dos reflexos inatos a criança começa a desenvolver a sua inteligência, prática e manipulativa (sensóriomotora), que consiste fundamentalmente numa diferenciação entre ela e o mundo. No estádio sensório-motor a criança começa por possuir apenas sensações internas – prazer, dor –, mas depois é capaz de acompanhar com o olhar um objecto que se desloque no seu campo visual. Lentamente, vai reconhecendo a autonomia dos objectos e reconhecendo-se diferente deles. O pensamento como representa- ção interiorizada, neste primeiro estádio, ainda não existe.
O que mais interessa ao presente trabalho é o que passará a seguir, no período pré-operatório. É durante este que a criança desenvolve a inteligência representativa, ligada à aquisição da linguagem. Ela desenvolve a capacidade de representar qualquer coisa por meio de outra coisa, isto é, um significado qualquer (objecto, acontecimento) por meio de um significante diferenciado que só servirá para essa representação: linguagem, gesto simbólico, imagem mental. Está-se na presença, então, da função simbólica.Piaget vai sustentar a tese de que a passagem do estádio sensório-motor parao das operações concretas se faz, sobretudo, através da representação. “Esta capacidade cognitiva permite representar os objectos da percepção independentemente da sua presença; ou seja, na sua ausência”.
Só através da integraçãodesta característica é permitido inaugurar o estádio da inteligência. É neste período que a criança começa a fazer aquisições na dimensão linguística a um ritmo impressionante.
Em discurso directo, é o próprio Piaget que explica que a linguagem está enraizada e mantém-se solidária com as aquisições feitas ao nível da inteligência sensório-motora dado que esta “já contém toda uma lógica em acção, pois que ainda não há pensamento, nem representação, nem