O papel da Educação Infantil

Livro: Disturbios de aprendizagem: Proposta de Avaliação Interdisciplinar ano 2004, autor Sylvia Maria Ciasca
A aprendizagem é um processo evolutivo e constante, que implica uma sequencia de modificações observáveis e reais no comportamento do individuo, é uma relação bilateral, tanto da pessoa que ensina como da que aprende. Pág.20
A aprendizagem é como um processamento de informações.O aprendiz é concedido como um manipulador inteligente e flexível, que busca a informação e trata de organiza-la, integraliza-la, armazena-la e recupera-la, quando necessário de forma ativa e ajustada às estruturas cognitivas de que internamente. P.21 e 22
A aprendizagem é uma atividade individual que se desenvolve dentro de um sistema único e continuo, operando sobre todos os dados recebidos e tornando-os revestidos de significado. P 22
A região posterior do hemisfério cerebral direito tem função cognitiva espacial e sua disfunção leva a síndrome hemisférica direita, provocando sintomas de disgrafia. P.34
As aprendizagens formais transmitidas pela escola, para que sejam processadas, dependem essencialmente da integração do pensar, sentir, falar, ouvir e agir, influenciados pela ação constante de fatores internos e externos ao individuo, quer sejam de de origem orgânica, cognitiva e emocional ou de origem social e pedagógica. P. 40

Livro: Desenvolvimento e aprendizagem em Piaget e Vygotsky A relevância do social, autora Isilda Campaner Palangana, 2001
Piaget identifica dois processos de aprendizagem, num sentido estrito e e num sentido amplo. No sentido estrito, a aprendizagem refere-se aos conteúdos adquiridos em função da experiência. Em sentido amplo, compreende as aquisições que não são devidas diretamente à experiência, mas construídas por processos dedutivos. Quando Piaget fala em aprendizagem no sentido geral, está se reportando ao processo de desenvolvimento. Na verdade, a aprendizagem propriamente dita equivale tão somente a aquisição de novos conteúdos. P.