O novo perfil da educação infantil ou por que ir à pré-escola

Existe todo um conceito histórico da pré-escola até os dias atuais. Hoje, a pré-escola deixou de ter um cunho apenas assistencial e recreativo e assumiu um novo papel. Conforme a LDB de 1996, essa fase da educação infantil “tem como finalidade o desenvolvimento integral das crianças até 6 anos de idade, em seu aspecto físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade”.
A Constituição Federal de 1988, em seu artigo 208, relata que é dever do Estado garantir atendimento e creches e pré-escolas às crianças. Recentemente, o ensino fundamental que era de oito anos passou para nove anos.
Os educadores e pesquisadores contribuíram muito para compreendermos as fases do desenvolvimento infantil.
Se o professor deseja que as crianças construam significados, é imprescindível que, em sala de aula, o professor lhes possibilite muitas e distintas situações e experiências que devem pertencer ao mundo de vivência de quem vai construir sua própria aprendizagem; e mais, essas situações devem ser retomadas ou representadas em diferentes momentos.
A criança aprende pela sua ação sobre o meio onde vive. Esse tipo de ação pode não garantir que haja aprendizagem significativa, mas ele é indispensável para que ela possa acontecer.
Os fenômenos, objetos, fenômenos, nomes, situações, ainda desconhecidos pelas crianças, devem ser a elas apresentados um de cada vez. Um mesmo conceito a ser aprendido deve ser apresentado de diferentes maneiras equivalentes.
Sempre que possível, o material didático e os exemplos, bem como a linguagem a ser utilizada em sala de aula, devem ser baseados no cotidiano das crianças.