O Moço Loiro

Motrivivência

Ano XXV, Nº 41, P. 223-233 Dez./2013

http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2013v25n41p223

SLACKLINE:
Vivências acadêmicas na educação física
Dimitri Wuo Pereira1

RESUMO
A formação em Educação Física só alterou seu caráter tradicional a partir dos anos 1980 com uma formação mais científica, porém algumas dicotomias permanecem. Esse estudo analisa essas contradições a partir da modalidade Slackline verificando seu potencial para os estudantes de graduação. O método escolhido teve uma abordagem quantitativa e qualitativa incluindo como instrumentos: diário de campo, relato de experiência e uma prova prática de Slackline. Os resultados mostraram que a avaliação foi valiosa para a aprendizagem, que a técnica de movimentação foi efetiva no processo de ensino e que o desafio proposto atingiu as dimensões procedimentais, atitudinais e conceituais.
Palavras chave: Slackline; Educação Física; Formação.

1 Mestre em Educação Física. Professor da Universidade Nove de Julho. São Paulo, Brasil. E-mail: [e-mail].

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INTRODUÇÃO
A formação em Educação Física
(EF) objetiva preparar o futuro profissional para intervenção social no que se refere aos aspectos da cultura, da saúde, da educação, do lazer e do rendimento humano. Muitos conflitos surgem nesse processo, em geral relacionados às contradições naturais da vida, como as dicotomias: corpo e mente; teoria e prática; competição e cooperação, ciência e filosofia; etc.
A história da EF instituída através da preparação militar e do higienismo explica em parte esse processo, porém mesmo com a visão científica que se instaurou na área a partir do final do século passado, pouco se avançou no sentido de superar as dualidades. A separação e a especialização tornam-se marcas da formação profissional, dificultando a comunicação entre os pares e criando mais obstáculos do que caminhos a seguir.
Os professores de educação física são frutos de uma