O lúdico na matemática;Brincando também se aprende

Páginas: 38 (9417 palavras) Publicado: 19 de janeiro de 2014
ALIETE LOPES DE ABREU
ANDRÉA EMERENCIANA DA SILVA ASSUMPÇÃO
CÉLIA MARIA MONTEIRO VALENTE
ELIAZE DE SOUZA DA CONCEIÇÃO
OBERTO MACIEL GABRIEL
VALDO SILVA DA CONCEIÇÃO

O LÚDICO NA MATEMÁTICA:
Brincando também se aprende

MACAPÁ-AP
2010

ALIETE LOPES DE ABREU
ANDRÉA EMERENCIANA DA SILVA ASSUMPÇÃO
CÉLIA MARIA MONTEIRO VALENTE
ELIAZE DE SOUZA DA CONCEIÇÃO
OBERTO MACIEL GABRIELVALDO SILVA DA CONCEIÇÃO

O LÚDICO NA MATEMÁTICA:
Brincando também se aprende

Trabalho de conclusão de curso apresentado ao
centro de educação da Universidade Federal do
Amapá como requisito para a obtenção de grau em
licenciatura plena em pedagogia, sob a orientação
da Professora Ms. Ana Raquel Oliveira da Costa
Passos.

MACAPÁ-AP
2010

ALIETE LOPES DE ABREU
ANDRÉAEMERENCIANA DA SILVA ASSUMPÇÃO
CÉLIA MARIA MONTEIRO VALENTE
ELIAZE DE SOUZA DA CONCEIÇÃO
OBERTO MACIEL GABRIEL
VALDO SILVA DA CONCEIÇÃO

O LÚDICO NA MATEMÁTICA:
Brincando também se aprende

AVALIADOR

_______________________________________________
PROFª. MS. ANA RAQUEL OLIVEIRA DA COSTA
FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAPÁ

________________________________________________
PROFESSORMEMBRO
FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAPÁ

Avaliado em: ____/____/____

MACAPÁ-AP
2010

A DEUS, pelo dom da sabedoria.
Às nossas famílias, pelo apoio e
compreensão.

Agradecemos a todos que contribuíram para
realização deste trabalho em especial a nossa
orientadora Mestra, Ana Raquel Oliveira da Costa
passos pelas instruções concedidas, e aos colegas
de curso pelocompanheirismo.

Sabe-se, hoje, que o desenvolvimento intelectual
não consiste em acumular informações, mais, sim,
em reestruturar as informações anteriores, quando
estas entram num novo sistema de relações.
Kishimoto.

RESUMO
A matemática sempre foi vista na escola como uma disciplina “árida e difícil”,
levando a maioria dos alunos a apresentarem dificuldades e consequentemente umgrande
desinteresse pela matéria, o que torna tema de debates, discussões, estudos e reflexões. Este
trabalho tem como finalidade levantar dados, tanto qualitativos quanto quantitativos de um
grupo de 15 alunos da 3°. Série do Ensino Fundamental, onde se buscou investigar a priori os
fatores que interferem na aquisição do conhecimento no ensino da matemática. A coleta de
dados se deumediante observação em sala de aula, aplicação de questionário e da realização
de projetos, mini-curso aos docentes e de uma oficina para os educandos que tiveram acesso a
diversas atividades lúdicas voltadas para o ensino da matemática. A pesquisa mostra também,
que difundir e desmistificar o uso do lúdico com fundamentações pedagógicas adequadas,
favorece um aprendizado efetivo, ou seja, aludicidade é tão importante para o
desenvolvimento do ser humano que precisa ser vista com mais seriedade, o espaço lúdico da
criança não deve se restringir somente à hora do recreio. Dentro desta ótica, o referido
trabalho enfatiza que os jogos quando convenientemente preparados, é um recurso
pedagógico eficaz para a construção do conhecimento matemático e propõe a utilização do
lúdicocomo parte integrante na prática de ensino, procurando conduzir a criança a conhecer,
interagir, mergulhar, vivenciar a matemática e desenvolver a aprendizagem brincando.

Palavras-chave: atividades lúdicas, matemática e construção do conhecimento.

SUMÁRIO

RESUMO ........................................................................................................................ 06INTRODUÇÃO ...............................................................................................................08
1 – HISTÓRICO DOS JOGOS ....................................................................................... 11
1 . 1- Origem dos jogos .............................................................................................. 11
1 . 2- Conceitos de jogos....
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