O lúdico na aprendizagem infantil

Páginas: 18 (4452 palavras) Publicado: 7 de abril de 2013
LUCIVÂNIO CESÁRIO DA SILVA






Teoria da Literária









|Fichamento apresentado à Universidade de Pernambuco – UPE, Faculdade de |
|Ciência, Educação e Tecnologia de Garanhuns em cumprimento às exigências da |
|Disciplina Teoria da Literatura ministrada pela professora profª. Drª. Silvania|
|Núbia para fins avaliativos.|







Garanhuns, fevereiro de 2012.
UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO – CAMPUS GARANHUNS
LICENCIATURA PLENA EM LETRAS







FICHAMENTO DE LEITURA:
VERSOS, SONS, RITMOS






LUCIVÂNIO CESÁRIO DA SILVA










Garanhuns, fevereiro de 2012.
1
A Unidade do poema

Um discurso específico

Como toda obra de arte, o poema tem unidade, fruto decaracterísticas que lhe são próprias. Ao analisar um poema, é possível isolar alguns de seus aspectos, num procedimento didático, artificial e provisório. (...)
(Pág. 5)

(...) Na elaboração do texto literário, ocorre outra operação, tão importante quanto á primeira: a seleção e a combinação de palavras se fazem muitas vezes por parentesco sonoro. Por isso se diz que o discurso literário é umdiscurso específico, em que a seleção e a combinação das palavras se fazem não apenas pela significação, mas também por outros critérios, um dos quais, o sonoro. Como resultado, o texto literário adquire certo grau de tensão ou ambiguidade, produzindo mais de um sentido. Daí a plurissignificação do texto literário
(Pág. 5)

Não há receitas
Não há “receitas” para analisar e interpretartextos, nem isto seria possível, dado o caráter particular e específico de cada criação de arte. O próprio texto deve sugerir ao estudioso quais as linhas de seu trabalho. Mas, de certo modo, é possível pensar-se em “técnicas” de análise que seriam uma espécie de auxiliar para o trabalho com texto.
(Pág.6)


(...) O texto literário talvez seja aquele que mais se aproxima do sentido etimológico dapalavra “texto”: entrelaçamento, tecido. Como “tecido de palavras”. O poema pode sugerir múltiplos sentidos, dependendo de como se perceba o entrelaçamento dos fios que o organizam. (Pág.6)
2
O ritmo do poema
No compasso da vida


Toda atividade humana se desenvolve dentro de certo ritmo. Nosso coração pulsa alterando batidas e pausas; nossa respiração, nossagesticulação, nossos movimentos são ritmados. Há trabalhos coletivos- no campo como na indústria – que tem rendimento maior, em função do ritmo conjunto de todos os participantes. Certas provas esportivas em equipe dependem do ritmo conjunto para o bom resultado final.
(Pág.7)


O ritmo parece também na produção artística do homem. De um modo especial, na poesia. Como o ritmo faz parteda vida de qualquer pessoa, sua presença no tecido do poema pode ser facilmente percebida por um leitor atento, que é, ao mesmo tempo, um ouvinte. A poesia tem um caráter de oralidade muito importante: ela é feita para ser falada, recitada. (...)
(Pág.7)


Percebendo o compasso
A musicalidade (sugestão de música e ritmo) pode partir do título, algumas vezes. Como na letra da canção “Abanda”, de Chico Buarque de Holanda. O nome indica música, multidão, festejo. A partir daí, fica-se na expectativa de um texto que contenha estas sugestões. É o que acaba acontecendo. A banda passa e altera a vida das pessoas: o triste vira alegre; o velho se torna criança; o que está parado começa a se movimentar. A temática está apoiada no ritmo do texto: simples, curto, contagiante:


Estavaá toa na vida
O meu amor me chamou
Pra ver a banda passar
Cantando coisas de amor.


O ouvinte capta o apelo do texto, graças à harmonização de todos os seus elementos, um dos quais, o ritmo. (...)
(Pág.8)


O ritmo simples e repetitivo facilita a memorização.
Trata-se, aqui, do ritmo da letra da canção, sem levar em conta a sua melodia, ou seja, comenta-se o texto apenas...
Ler documento completo

Por favor, assinar para o acesso.

Estes textos também podem ser interessantes

  • O ludico na aprendizagem e desenvolvimento infantil.
  • O ludico na aprendizagem na educação infantil
  • Tcc
  • Aprendizagem na educação infantil por meio do lúdico
  • Aprendizagem através do lúdico na educação infantil
  • O Lúdico como instrumento facilitador no ensino aprendizagem na Educação Infantil
  • A presença do lúdico no processo de ensino aprendizagem na educação infantil
  • O LÚDICO NA CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL ATRAVÉS DOS JOGOS

Seja um membro do Trabalhos Feitos

CADASTRE-SE AGORA!