O Estágio Supervisionado em Química: possibilidades de vivência e responsabilidade com o exercício da docência

ALEXANDRIA Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v.5, n.3, p.149-163, novembro 2012 ISSN 1982-5153

O Estágio Supervisionado em Química: possibilidades de vivência e responsabilidade com o exercício da docência
EDNA SHERON DA COSTA GARCEZ1, FLÁVIA CARNEIRO GONÇALVES2,
LAYLA KAROLINE TITO ALVES3, PEDRO HENRIQUE ALVES DE ARAÚJO4,
MÁRLON HERBERT FLORA BARBOSA SOARES5 E NYUARA ARAÚJO DA
SILVA MESQUITA6
Laboratório de Educação Química e Atividades Lúdicas – Instituto de Química – Universidade
Federal de Goiás.
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Resumo. As escolas estaduais de Goiás contemplam em sua estrutura organizacional para o Ensino Médio a oferta de disciplinas optativas. A partir de tal possibilidade, estagiários do curso de Licenciatura em Química da
UFG, em conjunto com a professora regente da escola e os professores formadores do curso de licenciatura, propuseram uma disciplina optativa de Ciência Experimental. No decorrer da disciplina foram analisados aspectos relacionados à formação inicial vinculadas ao estágio utilizando a pesquisa participante como metodologia de investigação. Foram aplicados questionários aos estagiários buscando compreender como essa proposta de desenvolvimento do estágio contribuiu para a construção dos saberes docentes visando a formação autônoma para o exercício da docência. Na análise emergiram duas categorias: vivência com o exercício da docência e responsabilidade docente. Na primeira categoria identificamos uma maior vivência do estagiário na escola, contato com as dificuldades da docência e a importância do conhecimento pedagógico do conteúdo. Na segunda categoria observamos o fato dos estagiários experimentarem a tomada de consciência e o juízo de valor que permeia o senso de responsabilidade profissional. Assim, foi possível entender o estágio como espaço de reflexão e construção dos