O ensino de ciências (física) no brasil: da história às novas

Páginas: 56 (13751 palavras) Publicado: 8 de abril de 2013
O ensino de ciências (Física) no Brasil: da história às novas
orientações educacionais
C LECI WERNER DA ROSA
Doutora em Educação Científica e Tecnológica; professora titular de Física na Universidade de Passo Fundo
ÁLVARO BECKER DA ROSA
Mestre em Ciências – Eng. Biomédica; professor titular de Física na Universidade de Passo Fundo

1.

Introdução

Saviani (1996) lembra que a educação,de maneira geral, pode ser entendida como o processo pelo
qual são transmitidos aos indivíduos conhecimentos e atitudes necessários para que eles tenham condições
de se integrar à sociedade. Essa integração não significa apenas o domínio puro e simples dos
conhecimentos, mas, sim, o seu entendimento, também sob o ponto de vista filosófico, no qual educação e
sociedade estão vinculadas, umainfluenciando a outra. Perante esse modo de ver a educação, entende-se
que o ensino de Ciências, e, neste caso específico, o de Física, precisa ser redimensionado, iniciando-se por
uma real e efetiva proposta curricular, que o torne objeto de estudo, desde as séries iniciais, até o final do
ensino médio e, ainda que os currículos e as metodologias de ensino sejam renovados, ultrapassando a
visãode disciplina vinculada à memorização de nomenclaturas e a listas intermináveis de fórmulas. Esta
nova concepção faz-se tão necessária quanto urgente, uma vez que o sistema educacional brasileiro, em
particular o ensino de Ciências (Física), encontra-se em vias de colapso, deixando clara a inviabilidade de
continuar privilegiando a transmissão dos saberes e o acúmulo de informações que a escolaprivilegiou
durante tanto tempo.
Após esta reflexão sobre a situação em que se encontra a educação brasileira, algumas questões
se fazem pertinentes, e refletir sobre elas poderá auxiliar na compreensão do modelo de ensino e de
aprendizagem em Física perpetuado na escola brasileira, ante as necessidades e exigências apontadas
para esta componente curricular neste novo milênio. Qual é atrajetória histórica do ensino de Física na
educação básica do país? Perante os diferentes modelos pedagógicos para o ensino de Ciências, quais são
os que produziram impactos positivos e, efetivamente, contribuíram para a qualificação da aprendizagem
dos saberes em Física? O que diz a nova legislação brasileira ao enfatizar um ensino por competências?
Quais são as principais tendências apontadasnas pesquisas nacionais e internacionais para o ensino de
Física?

2.

A educação brasileira e o ensino de ciências (Física)

O ensino de Física passou a ser objeto de preocupação e, portanto, de investigação, a partir da
década de 1960, após a implementação nos Estados Unidos e, logo após, na América Latina, inclusive no
Brasil, do projeto Physical Science Study Committee, o PSSC. Nesseperíodo, o entusiasmo com o
R evista Iberoamericana de Educación / R evista Ibero-americana de Educação
I SSN: 1681-5653
n .º 58/2 – 15/02/12
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI-CAEU)

O rganização dos Estados Ibero-americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura (OEI-CAEU)

C leci Werner da Rosa e Álvaro Becker da Rosadesenvolvimento da ciência e da tecnologia postulou ao ensino de Ciências, em particular à Física, o lema
de disciplina cujo objetivo estava na inserção dos jovens nas carreiras científicas. Entretanto, com o aumento
significativo dos conteúdos de Física a serem ensinados na formação básica dos estudantes, os professores
e, consequentemente, os investigadores de educação, passaram a se preocupar com o baixodesempenho
desses estudantes. Como consequência, promovem-se conferências, encontros, simpósios, cursos de Pósgraduação e publicações em periódicos, com o intuito de discutir tal problemática, estabelecendo, no Brasil,
o início do ensino de Física como área de pesquisa.
Assim, desde essa época, o ensino de Física vem se apresentando como um campo promissor de
pesquisa, cujos aportes teóricos...
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