O ensino da Matematica para surdos

Páginas: 8 (1929 palavras) Publicado: 27 de abril de 2014
O ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ALUNOS COM SURDEZ
Flávia Roldan Viana, UECE, soeuflarv@yahoo.com.br
Marcília Chagas Barreto, UECE, marcilia_barreto@yahoo.com.br

RESUMO
Com este texto, pretendemos levantar uma discussão acerca da literatura que
está sendo produzida em torno do ensino de Matemática para alunos com
surdez. Esta discussão é parte de um projeto maior em que se objetiva intervirna formação de professores que ensinam matemática para alunos surdos. A
literatura demonstra que há ainda um longo caminho a ser percorrido para que
se consiga efetivamente levar o surdo a construir o seu conhecimento
matemático.
Palavras-chave: Ensino, Matemática, Surdez.

ABSTRACT
With this text, we intend to raise a discussion about the literature being produced
around the teaching ofmathematics for students with deafness. This discussion
is part of a larger project that aims to assist with the training of teachers who
teach mathematics to deaf students. The literature shows that there is still a long
way to go before it can effectively lead the deaf to build your mathematical
knowledge.
Keywords: Teaching, Mathematics, Deafness.

1 Introdução
Na atualidade, tem-seconstatado que a educação constitui elemento
fundamental para o desenvolvimento sócio, econômico e político do país, porém a
dificuldade do ensino em lidar com as diferentes formas de aprendizagem e de
atender às necessidades de milhões de educandos, com as mais variadas
especificidades, resulta em altas taxas de fracasso escolar.
Machado (2008) destaca ainda que
na busca da padronização ehomogeneidade para atender a essa ideologia,
a escola tem pautado suas práticas pedagógicas em modelos teórico
metodológicos que sustentam uma visão linear e estática sobre o processo
de ensino, como também sobre a aprendizagem do aluno, manifestando
uma visível dificuldade em lidar com diferentes formas e ritmos de aprender
(p. 76).

No que diz respeito à educação de surdos, as políticaseducacionais, ao longo
do tempo, cristalizaram uma concepção de direitos à educação em limiares restritos.

O acesso desigual desse alunado à escolaridade tem origem no diagnóstico tardio e
na tendência neoliberal de uma política educacional inclusiva que reforça estigmas e
concepções errôneas a respeito da surdez e dos surdos (MAGALHÃES ET AL,
2002; MACHADO, 2008).
O exposto acima ressaltaa necessidade de proporcionar a esses indivíduos
educação adequada que lhes possibilite inserção e expressão social. Nesse cenário,
a educação matemática para surdos também começa a ganhar espaço, mas ainda
são escassas as produções que dão conta de como essa população aprende ou é
ensinada.
Dessa forma, nesse trabalho objetivou-se uma discussão acerca da literatura
que está sendoproduzida em torno dessas duas vertentes. Esta discussão é parte
de um projeto maior em que se objetiva intervir na formação de professores que
ensinam matemática para alunos surdos.

2 O que mostram as pesquisas
As pesquisas relativas ao trabalho com a Matemática com alunos surdos vêm
tomando impulso na última década. Os rumos traçados nesse desenvolvimento
buscam superar uma ideia muito presenteno final do século passado, em que os
professores estavam voltados quase exclusivamente para o ensino do conteúdo,
sem ponderar as características dessa clientela. É o que revela o discurso de um
professor de aluno surdo, ao afirmar que dará “sempre prioridade a questões
relativas

à

Matemática

eventualmente

propriamente

dita,

discutir problemas correlatos,

aos conteúdos,embora
como

os

possa

assuntos didáticos,

metodológicos, por exemplo” (LIMA, 1982, p.5. grifo nosso). Tratando-se de pessoas
surdas há de considerar que, durante muitos anos, a oralização foi a base da
educação desses alunos (CANONGIA, 1981).
Em função da superação deste tipo de concepção Sacks (1998) afirma que a
acentuada visualidade do surdo o inclina a formas de memória...
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