O documento Fifty

No documento, Fifty-One Competencies for Online Instruction, Theodore C. Smith começa por resumir as características de um programa centrado no aluno e descreve porque é que um programa centrado no mesmo é importante para as Universidades.
De seguida, refere que ensinar online requer uma série de competências do instrutor e define 51 competências, agrupando-as e discutindo se cada uma é necessária antes, durante ou após o curso on-line.
Depois é esboçado um programa de ensino online para novos instrutores, baseado na tabela 1 de Phipps and Merisotis (2000). Este esboço é baseado numa série de “benchmarks” nomeadamente de: Apoio Institucional; Desenvolvimento do Curso; Ensino/Aprendizagem; Estrutura do Curso; Apoio ao aluno; Suporte ao staff da universidade e Avaliação e Planeamento.

No final, Theodore C. Smith conclui que futuras pesquisas deveriam tentar determinar quais as competências que são melhor adquiridas através da formação formal, estágios nos postos de trabalho, discussão e reflexão colaborativa ou a combinação de todos. Além disso, a investigação deverá centrar-se na definição de métodos para que programas de competências pessoais e/ou de melhoria de competência colaborativa possam ser reconhecidos como uma mais-valia.

As cinco principais competências que na minha opinião um professor de um curso online deve ter, são:
3 - Ser claro acerca dos requisitos do curso;
15 - Usar eficientemente a tecnologia que foi seleccionada para suportar o curso online;
29 - Manter-se informado das últimas tendências e questões; continuamente melhorar as suas técnicas e conhecimentos;
47 - Usar activamente técnicas de aprendizagem;
51 - Acima de tudo, divirta-se e aprenda o máximo com os seus alunos enquanto eles vão aprender uns com os outros e consigo!