O discurso prescritivo dos professores e a relação com a informação e o saber

O DISCURSO PRESCRITIVO DOS PROFESSORES E A
RELAÇÃO COM A INFORMAÇÃO E O SABER
Rita Maria Decarli Bottega (Unioeste)
RESUMO: O trabalho refletir sobre a presença do discurso prescritivo em depoimentos de professores do Nível Fundamental, coletados em situação de formação em serviço. Para atingir o proposto, procuramos conhecer algumas das relações que este tipo de discurso estabelece com o conhecimento pedagógico, no caso, aquele que se refere às formas de ensinar e aprender conteúdos da disciplina de Língua Portuguesa. Como fundamentação teórica, utilizamos o exposto sobre formação docente e a distinção entre saber e informação, propostos por Chartot (2005, 2008), aliados aos pressupostos da Análise do Discurso de linha francesa, inaugurados por Pêcheux (2005).
PALAVRAS-CHAVE: discurso, prescrição, formação docente.
Para atender ao objetivo proposto, que é refletir sobre a presença do discurso prescritivo nos depoimentos de professores, desenvolvemos texto: uma discussão sobre a presença das solicitações de “como fazer” nos depoimentos dos professores; a contextualização da solicitação dos docentes na relação com a elaboração e publicação de conhecimentos em diferentes instâncias sociais; as solicitações prescritivas e a relação com a informação e o saber. Com a discussão, esperamos contribuir com as reflexões sobre a formação docente, seja ela no nível inicial (graduação) ou nos projetos de formação em serviço1. Transcrevemos alguns depoimentos de professores do Nível
Fundamental, coletados em situação de formação em serviço desenvolvida no Oeste do Paraná, momento em que os docentes apresentaram, por escrito, as dificuldades para ensinar a disciplina de
Língua Portuguesa. Dentre as várias questões apresentadas, destacamos algumas que nos permitem problematizarmos a presença do discurso prescritivo por parte dos professores e formadores e a relação deste tipo de discurso com a informação e o saber. Os
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Denominamos “formação em