O DESENHO COMO METODOLOGIA NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL- ULBRA- CANOAS/ RS
PRÓ-REITORIA DE PESQUISA, PÓS GRADUAÇÃO E EXTENSÃO
PROGRAMA DE PÓS- GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E
MATEMÁTICA- PPGECIM
LABORATÓRIO DE PESQUISA EM ENSINO DE CIÊNCIAS - LPEC

ESPECIALIZAÇÃO EM NOVAS TECNOLOGIAS E METODOLOGIAS NO
ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA

O DESENHO COMO ESTRATÉGIA NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
AUTORES: VALÉRIA DE VARGAS FONTOURA
ORIENTADOR: PROF.DR. ROSSANO ANDRÉ DAL-FARRA
CANOAS, DEZEMBRO DE 2007

IDÉIAS
Quando o aluno desenha busca mais informações a respeito do tema, busca detalhes;
O grau de interesse dos alunos cresce frente à atividade de desenho; Há possibilidade de um intercâmbio de informações, uma interação entre a turma e com a bibliografia para a construção do conhecimento;
A partir da observação e descrição torna-se maior o campo de análise a percepção do meio;
É possível que o aluno construa a sua imagem a respeito do que esta observando, e não recebe-la pronta, moldando assim, sua concepção de ambiente e podendo, assim, agir para mudar; PROBLEMA
A construção de desenhos nas aulas de educação ambiental de alunos do ensino fundamental contribui no processo de compreensão e conservação do meio?

JUSTIFICATIVA
A busca por metodologias diferenciadas e que chamem a atenção dos alunos é constante na prática docente.
A técnica do desenho há muito é utilizada para ilustrar as aulas de ciências e biologia, mas existe a necessidade de tornar esta atividade mais desenvolvida, de modo que seus objetivos sejam mais integralmente alcançados.
Quando o próprio aluno desenha ele tem mais condições de assimilar o objeto estudado e no caso das ciências e educação ambiental, compreender com maior clareza de detalhes a diversidade do ambiente observado.

OBJETIVO GERAL
Analisar as contribuições do desenho como estratégia na educação ambiental.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Analisar a função do desenho na construção de conceitos em