o Curriculo

1 - O âmbito da atividade político-administrativa

Chegamos a entender por currículo o que a administração prescreve como obrigatório para um nível educativo, etc., por ter muito presente o alto poder de intervenção que tem esta instância neste tema dentro de nosso contexto, com o conseqüente poder de definição da realidade e da negação ou esquecimento do papel de outros agentes talvez mais decisivos.

-2 O subsistema de participação e de controle.
De acordo com o campo jurídico, com a tradição administrativa e democrática de cada contexto. A administração sempre tem alguma competência neste sentido. Todas essas funções são desempenhadas pela própria burocracia administra¬tiva, corpos especializados da mesma, como é o caso da inspeção, mas à medida que um sistema se democratiza e se descentraliza, deixa para outros agentes algumas decisões relativas a certos aspectos ou componentes .
3 - A ordenação do sistema educativo.
A distribuição da cultura entre distintos grupos sociais é determinada, em boa medida, com base na diferenciação dos currículos de cada ciclo, nível ou especialidade do sistema. E um dos caminhos de intervenção ou parcela prática em mãos da estrutura político-administrativa que rege o sistema. Os níveis educativos e modalidades de educação cumprem funções sociais, seletivas, profissio¬nais e culturais diferenciadas, e isso se reflete na seleção curricular que têm como conteúdo expresso e nas práticas que se criam em cada caso.

4 - O sistema de produção de meios.

O currículo por antonomásia* é o que fica interpretado por esses materiais que o professor e os alunos utilizam. Práticas econômicas, de produção e de distribui¬ção de meios, criam dinâmicas com uma forte incidência na prática pedagógica; cri¬am interesses, passam a ser agentes formadores do professorado, constituindo um campo de força muito importante que não costuma receber a atenção que merece.

5 - Os âmbitos" de criação culturais, científicos, etc.

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