o curriculo

O currículo
Antigamente o currículo era de interesse meramente académico, no entanto hoje em dia já constitui interesse social e político de forma a resolver problemas educativos. O termo currículo entra no vocabulário, a partir do momento em que a escola passa a ser uma atividade organizada.
Os sistemas educativos na última década têm vindo a atravessar diversas mudanças tomando uma maior visibilidade em questões que circundam este tema. A natureza da escola enquanto instituição, a crescente inadequação de respostas perante o seu público e o questionamento da função da escola face ao seu crescimento, complexificação e acessibilidade tornam-se pontos cruciais que elevam o currículo, este que no fundo contém uma função muito própria em relação aos indivíduos intervenientes. Cabe à escola e aos seus membros estruturantes a função sistematizadora no que diz respeito a este tema, pois esta é a única instituição social que se tornou uma base de saber, capacitada de transmitir e construir em cada um o seu próprio conhecimento.
O currículo abrange os trabalhos no âmbito da inovação pedagógica, ou seja a elaboração e a construção de programas e por fim leva-o para o planeamento. Até este, existe um desenvolvimento curricular que se processa em diversas fases: justificação teórica; planeamento; operacionalização e avaliação. Assim o currículo deve traduzir as aprendizagens socialmente necessárias, sendo este um percurso. O currículo é também visto como um conjunto de programas, e as atividades extracurriculares são complemento ao currículo.
Apesar das suas capacidades de planeamento este não pode ser entendido meramente como um conjunto de planos, este deverá constituir um processo de reflexão nas diferentes fases da ação de forma a que esta se desenvolva e interligue de uma forma continuada. Sendo assim a ideia do currículo com toda a legitimidade científica surge-nos como forma de incapacitar o seu conceito de limitar-se apenas à transmissão de saberes enquanto