o cortiço

universidade estadual do maranhao mplicações no Domínio da Educação:

• necessidade de a aprendizagem ser significativa, o que acontece mais facilmente quando as situações são percebidas como problemáticas. Portanto, pode-se dizer que só se aprende aquilo que é necessário, não se pode ensinar diretamente a nenhuma pessoa;
• autenticidade do professor, isto é, a aprendizagem pode ser facilitada se ele for congruente. Isso implica que o professor tenha uma consciência plena das atitudes que assume, sentindo-se receptivo perante seus sentimentos reais, tornando-se uma pessoa real na relação com seus alunos;
• aceitação e compreensão: a aprendizagem significativa é possível se o professor for capaz de aceitar o aluno tal como ele é, compreendendo os sentimentos que este manifesta, pois a aprendizagem autêntica é baseada na aceitação incondicional do outro;
• tendência dos alunos para se afirmarem, isto é, os estudantes que estão em contato real com os problemas da vida procuram aprender, desejam crescer e descobrir, querem criar, o que pressupõe uma confiança básica na pessoa, no seu próprio crescimento;
• a função do professor consistiria no desenvolvimento de uma relação pessoal com seus alunos e do estabelecimento de um clima nas aulas que possibilitasse a realização natural dessas tendências. Portanto, o professor é um facilitador da aprendizagem significativa, fazendo parte do grupo, e não estando colocado acima dele; este também é um dos pressupostos básicos da teoria de Rogers, ou seja, o aspecto interacional da situação de aprendizagem, visando às relações interpessoais e intergrupais;
• o professor e o aluno são co-responsáveis pela aprendizagem. Não havendo avaliação externa, a auto-avaliação deve ser incentivada; isso implica uma filosofia democrática;
• organização pedagógica flexível.

Como metodologia, a não-diretividade é característica. É um método não estruturante de processo de aprendizagem, pelo qual o professor não interfere diretamente