o brincar no contexto infantil

o brincar no contexto infantil

A INFLUÊNCIA DO BRINCAR NA APRENDIZAGEM DA CRIANÇA
NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

SANTO EXPEDITO DO SUL/RS
2013
IEDA TERESINHA DINECK DE LIMA

A INFLUÊNCIA DO BRINCAR NA APRENDIZAGEM DA CRIANÇA
NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Projeto de Conclusão de Curso de Pós-graduação Lato Sensu em Educação Infantil, apresentada ao Centro Universitário Barão de Mauá.

Orientador (a):

SANTO EXPEDITO DO SUL/RS
2013
SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO

Apesar dos muitos estudos e discussões acerca do brincar na infância, este é um assunto que não se esgota, sendo importante no universo da Educação Infantil. Por isso a escolha do tema está relacionada à necessidade de repensar a brincadeira como um instrumento de desenvolvimento e formação da criança, tendo em vista que, muitas vezes, ela não é considerada um recurso para a aprendizagem e sim um simples passatempo.
Conforme Kishimoto (2010, p. 2), na Educação Infantil, não se pode pensar no brincar sem as interações: “com a professora, com as crianças, com os brinquedos e materiais, entre criança e ambiente, e entre a instituição, a família e a criança”. Além disso, para a autora, a Educação Infantil é uma importante fase que constrói os pilares da educação e desenvolvimento da criança, o que exige dos professores observação e registro das atividades, para integrar e ampliar as experiências lúdicas e interativas das crianças, priorizando seu acompanhamento e desenvolvimento. Contudo, em muitos contextos escolares de Educação Infantil, o brincar não é desenvolvido a partir de objetivos coerentes, não sendo voltado aos conteúdos, competências e habilidades que precisam ser desenvolvidas nas crianças. Isso é muito prejudicial para a formação dos pequenos, tendo em vista que brincar e aprender tem íntima relação.
Segundo Heinkel (2000) é a partir das situações de