O auto da compadecida

ESCOLA SUPERIOR DE TEOLOGIA INSTITUTO ECUMÊNICO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM TEOLOGIA

ENRIQUE DUSSEL: O PROFESSOR À LUZ DO CONCEITO DE MESTRE EM UMA PRÁXIS PEDAGÓGICA LIBERTADORA

CARMEN HICKERT

MESTRADO EM TEOLOGIA Área de Concentração: Religião e Educação

Santa Rosa, março de 2005

ENRIQUE DUSSEL: O PROFESSOR À LUZ DO CONCEITO DE MESTRE EM UMA PRÁXIS PEDAGÓGICA LIBERTADORA

DISSERTAÇÃO DE MESTRADO por CARMEN HICKERT

em cumprimento parcial das exigências do Instituto Ecumênico de Pós-Graduação em Teologia para obtenção do grau de Mestre em Teologia

Orientador: Prof. Dr. Alceu Ravanello Ferraro

Escola Superior de Teologia São Leopoldo – RS, Brasil Março de 2005

BANCA EXAMINADORA

1 Examinador ______________________________________ Prof. Orientador Dr. Alceu Ravanello Ferraro (EST)

2 Examinador: ______________________________________ Prof@. Dr@. Sandra Vidal Nogueira (UNILASALLE)

3 Examinador: ______________________________________ Prof.Dr.Balduino Antonio Andreola (EST)

HICKERT, Carmen. Enrique Dussel: O Professor à luz do conceito de mestre em uma práxis pedagógica libertadora. São Leopoldo: Escola Superior de Teologia, 2005.

SINOPSE

Esta pesquisa propôs-se como objetivo estudar, com base nos pressupostos pedagógicos de Enrique Dussel, o conceito de mestre numa práxis pedagógica libertadora. Inicio dando a conhecer o autor, seus pressupostos teológicos, filosóficos e pedagógicos, na tentativa de desvelar as origens da opressão do homem latino-americano. Num segundo momento, aduzo os conceitos da ética pedagógica da libertação. Prossigo fazendo uma análise da pedagógica da dominação e da necessidade de de-struição dessa prática pedagógica da dominação. Delineio, então, os conceitos da pedagógica da libertação e esclareço o entendimento de Dussel sobre o que é ser mestre e sobre quais são os pressupostos para o professor se tornar um mestre, dentro de uma práxis analética. Por fim, apresento a tarefa do mestre libertador que vai