O auto da compadecida

Páginas: 96 (23894 palavras) Publicado: 27 de abril de 2013
ESCOLA SUPERIOR DE TEOLOGIA INSTITUTO ECUMÊNICO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM TEOLOGIA

ENRIQUE DUSSEL: O PROFESSOR À LUZ DO CONCEITO DE MESTRE EM UMA PRÁXIS PEDAGÓGICA LIBERTADORA

CARMEN HICKERT

MESTRADO EM TEOLOGIA Área de Concentração: Religião e Educação

Santa Rosa, março de 2005

ENRIQUE DUSSEL: O PROFESSOR À LUZ DO CONCEITO DE MESTRE EM UMA PRÁXIS PEDAGÓGICA LIBERTADORA

DISSERTAÇÃODE MESTRADO por CARMEN HICKERT

em cumprimento parcial das exigências do Instituto Ecumênico de Pós-Graduação em Teologia para obtenção do grau de Mestre em Teologia

Orientador: Prof. Dr. Alceu Ravanello Ferraro

Escola Superior de Teologia São Leopoldo – RS, Brasil Março de 2005

BANCA EXAMINADORA

1 Examinador ______________________________________ Prof. Orientador Dr. AlceuRavanello Ferraro (EST)

2 Examinador: ______________________________________ Prof@. Dr@. Sandra Vidal Nogueira (UNILASALLE)

3 Examinador: ______________________________________ Prof.Dr.Balduino Antonio Andreola (EST)

HICKERT, Carmen. Enrique Dussel: O Professor à luz do conceito de mestre em uma práxis pedagógica libertadora. São Leopoldo: Escola Superior de Teologia, 2005.

SINOPSEEsta pesquisa propôs-se como objetivo estudar, com base nos pressupostos pedagógicos de Enrique Dussel, o conceito de mestre numa práxis pedagógica libertadora. Inicio dando a conhecer o autor, seus pressupostos teológicos, filosóficos e pedagógicos, na tentativa de desvelar as origens da opressão do homem latino-americano. Num segundo momento, aduzo os conceitos da ética pedagógica da libertação.Prossigo fazendo uma análise da pedagógica da dominação e da necessidade de de-struição dessa prática pedagógica da dominação. Delineio, então, os conceitos da pedagógica da libertação e esclareço o entendimento de Dussel sobre o que é ser mestre e sobre quais são os pressupostos para o professor se tornar um mestre, dentro de uma práxis analética. Por fim, apresento a tarefa do mestrelibertador que vai além da totalidade, em uma prática histórica e comprometida com a libertação.

HICKERT, Carmen. Enrique Dussel: O Professor à luz do conceito de mestre em uma práxis pedagógica libertadora. São Leopoldo: Escola Superior de Teologia, 2005.

ABSTRACT

This research will focus on the study of Enrique Dussel pedagogy, a mastering conception into a free pedagogic practice. Firstwill have the biography of the author, his theological, philosophical and pedagogical conceptions in order to reveal the reasons of the latinamerican man opression on the second moment, the conception of a free pedagogic ethic will be anylised as well as the domination and the need of destruction for this pedagogic practice domination. Therefore, the conception of a free pedagogic will be anylisedant it will understood, according to Dussel, what a master is and the teachers role to become a real master into an analetic practice. So, this study will show the teachers’ task to be a liberate one into a historic liberated practice.

AGRADECIMENTOS

Ao Dário, esposo, amigo e companheiro, sem o qual não teria tido a serenidade para concluir esse trabalho. Ao Luciano e à Lílian, filhosqueridos e amados, cujo nascimento foi presente e benção divina, fonte de alegria em tantos momentos de preocupação ao longo da pesquisa. Ao Ferraro, meu orientador, confiança pela marcadas, Professor Dr. Alceu em Ravanello pelas minhas

pela

depositada

mim, nas

orientações

“solidariedade

fraquezas” e amizade durante os estudos.

SUMÁRIOINTRODUÇÃO................................................ CAPÍTULO 1 – ENRIQUE DUSSEL: UM NOVO PENSAR PARA A LIBERTAÇÃO DOS POVOS LATINO-AMERICANOS 1.1 A filosofia da libertação em Enrique Dussel........... 1.2 O conceito de práxis de libertação em Enrique Dussel.. 1.3 O ponto de partida do processo de libertação.......... CAPÍTULO 2 – A ÉTICA PEDAGÓGICA DA LIBERTAÇÃO 2.1 Proximidade........................................... 2.2...
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