O ato de ler o discurso matemático

MÓDULO: ARITMÉTICA

PROF. VERA

TRABALHO: SÍNTESE DOS TEXTOS - A representação infantil e a educação pré-escolar de Helena Vellinho Corso - O ato de ler o discurso matemático de Ocsana Danyluk

ALUNA: MIRALDA DE MELLO BOMFIM

DATA: 18-03-97

O aluno leitor “quase” sempre aprende a ler de forma mecânica e inconseqüente e isso faz com que o aluno seja tratado como um objeto da leitura, e não como um sujeito dela. É possível, em decorrência disso, que o leitor mostre desinteresse pela leitura, pois o que ele faz é decifrar os sinais gráficos de forma mecanizada
. O ensino voltado para o ato de ler tem-se restringido mais a um processo de alfabetização, no sentido de decomposiçãao de sílabas do que no significado daquilo que a linguagem mostra como algo que pode ser des-velado, compreendido e interpretado pelo aluno-leitor. Vê-se, então, que o ato de ler é abrangente e que ele não se reduz apenas à leitura de palavras escritas. Assim, quando se considera que há diferentes tipos de linguagem expostos no mundo, faz-se presente a idéia de que há diferentes discursos sendo mostrados aos homens e também pelos homens. “O ato de ler é, fundamentalmente, um ato de conhecimento”. A leitura é entendida, nesta interpretação, como atos de compreender, de interpretar e de transformar. O texto, por sua vez, mostra seu significado no contexto onde ele se situa, ou seja, naquilo que está “com-o-texto”, no que o fundamenta e o envolve. É no “com-o-texto”, portanto, que o leitor encontra o significado e o sentido para aquilo que está registrado no texto. E são as palavras ou signos que remetem o leitor para um texto. Esse texto, posto frente aos olhos do homem que lê, possui significados implícitos e intencionais. “Todo texto apresenta uma unidade possível de significados.” Para que o ato de ler não seja apenas mecânico, é necessário que o leitor habilite o conteúdo da mensagem