M TODOS E T CNICAS DO ENSINO DE HIST RIA

MÉTODOS E TÉCNICAS DO ENSINO DE HISTÓRIA

Layra Maria Dantas de Carvalho1

ANTUNES, Celso. História e Didática. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010.
Celso Antunes nasceu em São Paulo em 1937, graduou-se em licenciatura e bacharelado em geografia em 1962, com especialização em inteligência e cognição em 1968 e mestrado em ciências humanas em 1969 todos na universidade de São Paulo, atua como membro da sociedade internacional de direitos da criança brincar (UNESCO), foi colaborador emérito do exército brasileiro e sócio fundador do todos pela educação (sociedade civil que reúne lideranças sociais, representantes da iniciativa privada e educadores).
O livro História e Didática é de fácil compreensão, com 158 páginas divididas em 29 capítulos, apesar da quantidade de capítulos ser um exagero o leitor consegue achar com facilidade o tema desejado, além de a obra ter dicas de leituras interessantes.
No primeiro capítulo Uma Crônica Para Pensar O Ensino De História, o coordenador do livro apresenta uma entrevista de emprego entre um coordenador de uma escola e um candidato a um professor de História, é percebível que o candidato tem conhecimento necessário, mas não expõe corretamente para os alunos e por causa disso é dispensado. Já o capítulo dois Como O Cérebro Humano Aprende, Antunes descreve como é a aprendizagem humana e os passos para uma aprendizagem significativa. O capítulo três Como O Cérebro Aprende História, é baseado no capítulo dois, aprendizado é informação, o professor deve passar ao aluno informações e no bom ensino de História o aluno deve transformar essas informações em conhecimento. Como Ajudar O Cérebro A Guardar O Que Se Aprendeu é o capítulo quatro, o coordenador aborda a memória, tempos atrás a memória era garantia de sucesso e com o surgimento do movimento Escola Nova, memorizar passou a ser o avesso da compreensão. Antunes cita algumas ações que transformadas em hábitos melhoram o funcionamento da memória do aluno, com a ajuda do professor.
Depois