J Stuani

Simpósio Internacional sobre Interdisciplinaridade no Ensino, na Pesquisa e na Extensão – Região Sul

INTERDISCIPLINARIDADE NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR INDÍGENA:
RELATO DE EXPERIÊNCIA
Geovana Mulinari Stuani
(Universidade Federal de Santa Catariana- UFSC [e-mail])

Iliane Barbosa Longhinotti
(Unochapecó – SC [e-mail])

Regiani Magalhães de Oliveira Yamazaki
(Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC [e-mail])

Eixo temático: Teoria e Prática da Interdisciplinaridade

Resumo
Este trabalho é um relato de experiência, que tem o objetivo divulgar uma atividade desenvolvida com licenciandos indígenas, nas disciplinas de Metodologia do Ensino de Ciências e Metodologia do Ensino de
Matemática com acadêmicos do 8º período do Curso de Licenciatura Intercultural Indígena – Pedagogia, oferecido pela UNOCHAPECÓ (Universidade Comunitária da Região de Chapecó) e desenvolvido na Terra
Indígena Xapecó, em Ipuaçu (SC). O planejamento proposto pelas disciplinas busca trabalhar as áreas de
Ciências da Natureza e Matemática, com o aporte teórico-metodológico da Abordagem Temática Freireana.
Apresentamos uma reflexão acerca da experiência interdisciplinar vivenciada, evidenciando as percepções dos acadêmicos a respeito deste processo pedagógico.

Introdução
A educação escolar indígena é um objeto emergente de estudo e investigação na Educação e em especial na Educação em Ciências e na formação de seus professores indígenas. De acordo com os
Referenciais Curriculares para Formação de Professores Indígenas – RCFPI (2002) um dos desafios enfrentados pelos povos indígenas é a capacitação de professores indígenas na licenciatura intercultural para a construção de uma educação escolar específica, diferenciada e bilingue. Abaixo RCFPI (2002) explicita:
(...) sabemos que a proposta de uma escola indígena de qualidade . específica, diferenciada, bilíngüe, intercultural . só será viável se os próprios índios, por meio de suas respectivas comunidades,