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ACESSIBILIDADE PARA A INCLUSÃO NA ESCOLA:
PRINCÍPIOS E PRÁTICAS
Solange Lucas Ribeiro*
RESUMO — Na contemporaneidade, o conceito de acessibilidade transcende as questões físico-arquitetônicas, contemplando outras dimensões.
Este estudo tem por objetivo refletir e analisar as condições de acessibilidade nos espaços das escolas regulares e as possíveis implicações para a inclusão dos estudantes com deficiência física, sensorial e mental.
Ressalta, ainda, a relevância das Tecnologias da Informação e Comunicação e da Tecnologia Assistiva para a inclusão. Aponta também as grandes lacunas, no que diz respeito às várias dimensões da acessibilidade, evidenciando que os ambientes escolares continuam restritivos, caracterizados pelo desrespeito às diferenças e pela presença de barreiras físico-arquitetônicas, curriculares, comunicacionais, atitudinais, dentre outras PALAVRAS-CHAVE: Acessibilidade, Educação Inclusiva. Alunos com deficiência. INTRODUÇÃO
As discussões, reflexões e pesquisas sobre Educação
Inclusiva vêm se constituindo em pauta obrigatória na educação brasileira contemporânea, sendo também tema desse Seminário 1.
Consideramos que são desafios emergentes que demandam debates, produção de conhecimentos, propostas e ações para responder a tais desafios. Para a tessitura de uma Educação
Inclusiva (EI) - educação centrada no respeito e na valorização das diferenças, possibilitando o desenvolvimento, a autonomia intelectual e social dos alunos, independentemente das singu* Prof. Assistente (DEDU/UEFS). Mestre em Educação
Especial. E-mail: [e-mail]
Educação (DEDU). Tel./Fax [phone] - Av. Transnordestina,
S/N, Módulo IV - Novo Horizonte - Feira de Santana/BA – CEP 44036900. E-mail: [e-mail]

Sitientibus, Feira de Santana, n. 44, p. 79-98, jan./jun.

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laridades que possam apresentar - é necessária a ruptura com o sistema segregativo, “guetizado”, ainda muito presente no contexto educacional brasileiro e, também, o