a vida de um azarado

Páginas: 3 (714 palavras) Publicado: 30 de novembro de 2013
O sistema educativo é o conjunto de meios pelo qual se concretiza o direito à educação, é um conjunto organizado de estruturas e de acções diversificadas, por iniciativa e sob a responsabilidade dediferentes instituições e entidades, públicas e privadas.
Um sistema é um conjunto de elementos interconectados, de modo a formar um todo organizado. Vindo do grego o termo "sistema" significa"combinar", "ajustar", "formar um conjunto", sendo que todo sistema possui um objectivo geral, um objectivo em comum a ser atingido
A boa integração dos elementos componentes do sistema échamada sinergia, determinando que as transformações ocorridas em uma das partes influenciarão todas as outras. A alta sinergia de um sistema faz com que seja possível a este cumprir sua finalidade e atingir seuobjectivo geral com eficiência; por outro lado se houver falta de sinergia, pode implicar em mau funcionamento do sistema, vindo a causar inclusive falha completa, morte, falência, queda do sistemaetc.
Vários sistemas possuem a propriedade da homeostase, que em poucas palavras é a característica de manter o meio interno estável, mesmo diante de mudanças no meio externo.
Demonstre a importânciada administração - Importante pelo seu impacto sobre o desempenho das organizações e instituições pois contribui para o alcance dos objectivos, e também é importante como meio de resolução deproblemas complexos que afligem a organização e a sociedade.

O que é que entendes por administração? O termo "administração" significa direcção, gerência. Ou seja, é o ato de administrar ou degerenciar negócios, pessoas ou recursos, com o objectivo de alcançar metas definidas.
A administração é um ramo das ciências humanas que se caracteriza pela aplicação prática de um conjunto de princípios,normas e funções dentro das organizações. É praticada especialmente nas empresas, sejam elas públicas, privadas, mistas ou outras.

Quais são o tipos de percepção da administração que conheces?...
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