A TEORIA DE VYGOTSKI

Páginas: 12 (2970 palavras) Publicado: 10 de dezembro de 2013
A TEORIA DE VYGOTSKI
INTERACIONISTA
VYGOTSKI
 Lev Seminovitch Vygotski (1896 – 1934);
 Nascido na Rússia;
 Seguidores: Luria e Leontie;
 Visão de desenvolvimento:
◦ Baseada na concepção de um organismo vivo, cujo pensamento é construído pouco a pouco num ambiente que é histórico e, em essência social;
◦ Destaque às possibilidades que o indivíduo dispõe a partir do ambiente em quevive e que dizem respeito ao acesso que o ser humano tem as “instrumentos” físicos ( como enxada, faca, mesa) e “símbolos”(como acultura, valores, crenças, costumes, tradições, conhecimentos) desenvolvidos em gerações precedentes.


 Vygotski, defende a ideia de contínua interação entre as mutáveis condições sociais e a base biológica do comportamento;
 Enfatiza ,a fala, a qual é utilizada nainteração social, desempenhando um papel importante na formação e organização do pensamento complexo e abstrato individual;
 O pensamento infantil, amplamente guiado pela fala pelo comportamento dos mais experientes, gradativamente adquire a capacidade de se auto-regular;
 Quando a mãe mostra a uma criança de dois anos um objeto e diz “a faca corta e dói”, o fato de ela apontar para o objeto ede assim descrevê-lo provavelmente provocará uma modificação na percepção e no conhecimento da criança;
 O gesto e a fala maternos servem como sinais externos que interferem no modo pelo qual a criança age sobre o ambiente: com o tempo, ocorre uma interiorização progressiva das direções verbais fornecidas à criança pelos membros mais experientes de um ambiente social;
 Esta interiorizaçãoprogressiva das orientações advinhas do meio social não se faz, de forma linear; caso isso ocorresse, acriança seria passiva, ao contrário a criança é um ser ativo;
 O processo de interiorização é um processo ativo, no qual a criança apropria-se do social de uma forma particular;
 É durante o processo de interiorização, é que reside o papel estruturante do sujeito: interiorização etransformação interagem constantemente, de forma que o sujeito, ao mesmo tempo que se interage no social, é capaz de posicionar-se frente ao mesmo, ser seu crítico e seu agente transformador;

 À medida que as crianças crescem, vão internalizando a ajuda externa que se torna cada vez menos necessária: a criança mantém, agora, o controle sobre sua própria conduta;
 Através da fala, o ambiente físico esocial pode ser melhor apreendido, aquilatado e equacionado: a fala modifica, assim, a qualidade do conhecimento e pensamento que se tem do mundo em que se encontra;
 Ao internalizar instruções, as crianças modificam suas funções psicológicas: percepção, atenção, memória, capacidade de solucionar problemas;
 É dessa maneira que formas historicamente determinadas e socialmente organizadas de operarcom informação influenciam o conhecimento individual, a consciência de mundo e de si mesmo, a visão de mundo e as consequentes formas de interagir com as crianças adotadas pelos adultos do século XV, diferem das do nosso século, fortemente influenciado pelos meios de comunicação de massa;
 Traduzem formas diferentes de organizar, planejar e atuar sobre a realidade;

 A construção do real pelacriança, ou seja, a apropriação que a criança faz da experiência social, parte, pois, do social (da interação com os outros) e aos poucos, é internalizada por ela;
 As funções mentais superiores- como a capacidade de solucionar problemas, o armazenamento e o uso adequado da memória, a formação de novos conceitos, o desenvolvimento da vontade – aparecem, inicialmente, no plano social(ou seja, nainteração envolvendo pessoas) e apenas elas surgem no plano psicológico( ou seja, no próprio indivíduo);
 Segundo Vygotski, a aquisição de um sistema linguístico reorganiza, todos os processos mentais da criança;
 A palavra dá forma ao pensamento, criando novas modalidades de atenção, memória e imaginação;
 A palavra além de indicar um objeto do mundo externo, ela da características...
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