A TEORIA DA MEDIAÇÃO DE VYGOTSKY

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS

Didática da Física

A TEORIA DA MEDIAÇÃO DE VYGOTSKY

Thiago de Oliveira Braga
Lev Semenovitch Vygotsky

Erudito russo.
Morreu vítima de tuberculose aos 37 anos. (17/11/1896 – 11/06/1934)
Formou-se em direito pela Universidade de Moscovo em 1917.
Formou-se em Medicina no no Instituto Médico de Moscou.

Introdução

Vygotsky parte da premissa que o desenvolvimento cognitivo não pode ser entendido sem referência ao contexto social, histórico e cultural no qual ele ocorre.
Os processos mentais só podem ser entendidos se entendermos os instrumentos e signos.

“ O desenvolvimento cognitivo é a conversão de relações sociais em funções mentais. Não é por meio do desenvolvimento cognitivo que o indivíduo se torna capaz de socializar, é na socialização que se dá o desenvolvimento dos processos mentais superiores” (Driscoll, 1995, p.229).
Instrumentos e signos
Como se convertem as relações sociais em funções psicológicas?
A conversão de relações sociais em funções mentais não é direta, é mediada por uso instrumentos e signos.
Instrumentos e signos
Instrumentos: é algo que pode ser usado para fazer alguma coisa.
Signo: é algo que significa alguma outra coisa.
Indicadores
Icônicos
Simbólicos
Instrumentos e signos
Para Vygotsky, é com a interiorização de instrumentos e sistemas de signos, produzidos culturalmente, que se dá o desenvolvimento cognitivo. (Vygotsky, 1998).
Todas as funções mentais superiores se originam como relações entre seres humanos. (Vygotsky, 1930; apud Rivière, 1987).
A fala
Para Vygotsky a linguagem é o mais importante sistema de signos para o desenvolvimento cognitivo da criança.
A inteligência prática se refere ao uso de instrumentos e a inteligência abstrata à utilização de signos e sistemas de signos, dos quais a linguagem é o mais importante para o desenvolvimento cognitivo.
A fala
“embora a inteligência prática e o uso de signos possam operar independentemente