A supervisao na Educacao

Páginas: 11 (2682 palavras) Publicado: 17 de setembro de 2014
Índice



1. Introdução
De acordo com o Plano Quinquenal do Governo, um dos vectores essenciais para o desenvolvimento da educação consiste no reforço da capacidade de gestão do sistema desde o nível central até à escola. Neste âmbito a actividade de supervisão escolar é de extrema importância na ligação entre o nível central e a escola, uma vez que ela permite o acesso a dados colhidos noâmbito da sala de aula e que, por sua vez, estes dados permitem a detecção dos problemas que o professor enfrenta no seu dia-a-dia, consequentemente o apoio, o acompanhamento do professor e a sugestão de novas metodologias. É nesta prespectiva que o trabalho aborda a análise crítica sobre as afirmações colocadas por Andrade (1976:16).
1.1 Objectivos
Geral:
Compreender a afirmação colocadapor Andrade (1976:16) acerca do trabalho dos supervisores no campo de atuação das escolas.
Específicos:
Descrever as maiores dificuldades do supervisor no desempenho de sua função;
1.2 Metodologia
A recolha de dados constitui a materialização de um passo importantíssimo no processo de pesquisa bibliográfica, ao mesmo tempo que identifica o tipo de pesquisa que está sendo desenvolvido pelopesquisador. Neste caso, a realização deste trabalho obedeceu ao princípio da pesquisa qualitativa, a qual visa buscar elementos importantes para compreender a análise crítica sobre as afirmações colocadas por Andrade (1976:16).
A técnica de pesquisa usada foi a pesquisa bibliográfica que consistiu na busca de informação por consulta ao material bibliográfico físico e electrónico.
1.3 Conceito chaveSupervisão “é uma fonte de recursos e um serviço de liderança e consulta, que ajuda a escola a fazer melhorar o seu trabalho. É uma orientação proporcional e assistência dada por pessoas cientificamente competentes, em matérias da educação, quando e onde forem necessárias, visando o aperfeiçoamento da situação do ensino – aprendizagem” Hann Hicks citado por Andrade (1979, p. 51).
2.Desenvolvimento
2.1 Os supervisores como outros técnicos de educação são muito mais copiadores do que orientadores de processos para sua atuação.
Toda atividade, em especial aquela que se baseia em princípios científicos e tem seu desenvolvimento estabelecido numa programação, prevê uma avaliação das atividades com vista a uma realimentação das ações e aprimoramento permanente do programa desenvolvido.“A supervisão pedagógica, segundo o próprio termo, resume-se na verificação superior das atividades pedagógicas dos escalões relativamente inferiores com o objetivo de verificar, acompanhar, avaliar e apoiar a implementação do processo educativo, inteirando-se dos avanços, problemas ou irregularidades que durante o período letivo, possam estar a ocorrer numa determinada instituição de ensino”Simbine( 2009, p.13).
De acordo com o pensamento de Andrade diria que os técnicos quando ocupando o cargo de supervisores com tanta experiência, domínio na matéria e acompanhados com o termo de referência, guião de supervisor emanadas pelo Ministério da Educação acabam sendo meros copiadores ao transmitirem aos supervisionados taxativamente tudo que estava escrito nos termos de referência, guião desupervisor, isto é, os supervisores no momento de sua atuação deviam transmitir também as suas experiências educar, orientar, chamar atenção, aconselhar motivar, não se apegando só o que esta escrito no guião para coordenar as atividades pedagógicas nas escolas, como forma de buscar a execução das políticas educacionais desejadas pelos Sistemas de Ensino.
É assim que com base nestes aspetos osupervisor vai exercendo a sua atividade buscando aquilo que já foi executado pelos supervisionados acompanhando com o guião orientador no sentido de dar suas contribuições para que os objetivos estabelecidos pelo sistema sejam de fato alcançados, o melhoramento do funcionamento das escolas e, consequentemente, a produção de um aproveitamento pedagógico satisfatório e credível para a sociedade bem...
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