A relação professor-aluno no processo ensino-aprendizagem: diferentes perspectivas

Páginas: 19 (4603 palavras) Publicado: 15 de janeiro de 2015

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE PRÁTICAS EDUCACIONAIS E CURRÍCULO





A relação professor-aluno no processo ensino-aprendizagem: diferentes perspectivas



Kelly Cristine Teixeira Torres





Natal/RN
Março-2012

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE PRÁTICAS EDUCACIONAIS ECURRÍCULO




A relação professor-aluno no processo ensino-aprendizagem: diferentes perspectivas


Kelly Cristine Teixeira Torres
Profª. Orientadora: Elena Mabel Brutten Baldi


Artigo apresentado ao Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte como requisito parcial para obtenção do grau de Pedagogo.






A relação professor-aluno no processo ensino-aprendizagem:diferentes perspectivas

Kelly Cristine Teixeira Torres1
Pedagogia – UFRN





RESUMO


Este trabalho tem por objetivo apresentar uma sistematização bibliográfica sobre o tema “Relação professor-aluno no processo ensino-aprendizagem”. O mesmo tem por objetivo apontar contribuições de diferentes autores e analisar seus posicionamentos quanto a essa relação enquanto está implicado odesenvolvimento cognitivo, psicológico e social de nossos alunos. Desta forma, estudiosos como Amado (2001) com suas observações sobre indisciplina, Morales (2009) na sua análise sobre a relação professor-aluno, Day (2006) quando valoriza a paixão do professor pelo ensino contribuem para o estudo. Paralelamente a análise de Freire (1971) e sua defesa por uma educação democrática e dialética, Candau(2003) com seus estudos sobre formação de professores, Zabala (1998) e suas pesquisas sobre a prática educativa e Libâneo (1994) com seu trabalho sobre didática, levantam elementos e interfaces complementares para a pedagogia. Esses autores possuem em comum o interesse em melhorar a qualidade do processo ensino-aprendizagem, e por isso destacaremos suas ideias principais para o desenvolvimentodeste trabalho, considerando que todo professor deixa marca nos seus relacionamentos com os alunos e que, estas devem ser analisadas com cuidado no âmbito escolar.

Palavras-chave: Relação professor-aluno. Processo ensino-aprendizagem. Aprendizagem significativa.








ABSTRACT


This work has for objective to present a bibliographical systematization on the subject “Professor-pupilrelation in the teach-learning process”. The same one has for objective to point contributions that are positive and excellent for the cognitive development, psychological and social of our pupils. For this we analyzed the positioning of different authors about this relationship. Amado (2001) with his comments on indiscipline, Morales (2009) in its analysis on the relation professor-pupil, Day(2006) when it values the passion of the professor for education, Freire (1971) and its defense for a democratic and dialectic education, Candau (2003) with its studies on formation of professors,  Zabala (1998) and his research on educational practice and Libâneo (1994) and his work on didactics. All these authors have in common interest in improving the quality of teaching-learning process, andthus highlight their main ideas for the development of this work, considering that every teacher in marking their relationships with students and that these should be analyzed carefully in the school.

Keywords: teacher-student. Teaching-learning process. Meaningful learning.





1 Introdução

Este trabalho tem por objetivo analisar a posição de diferentes autores acerca do tema, arelação professor-aluno e sua influência no processo de ensino e aprendizagem. O interesse pelo tema surgiu na minha experiência acadêmica, a partir da observação, em sala de aula, do alto nível de criatividade que a criança possui e que não é valorizado pela escola.
Em contextos escolares, o professor das séries iniciais tende a limitar essa criatividade, no intuito de linearizar o nível de...
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