A Psicologia no processo educacional

Educação no Brasil: Identidade ou Passividade ?
Novas propostas de ação

A Psicologia e a falha no processo Educacional A metodologia aplicada ao processo educacional no Brasil, pode ter reservado aos estudantes um papel de passividade, como meros receptores do conhecimento, desprovendo-os da capacidade de opinar, escolher ou valorizar suas características e interesses particulares. Cabe a cada um que se enquadre à proposta de ensino aplicada. Desprovidos de auto-conhecimento, jovens e crianças podem apresentar dificuldades de adaptação, de relacionamento e aprendizagem, sobretudo quando apresentam características distintas do grupo de referência. Cabe ao psicólogo desenvolver um olhar crítico em relação ao grau de comprometimento de crianças recebidas para atendimento, visto que eles podem evidenciar também, falhas de um processo educacional. Esta reflexão busca enfatizar a importância da transposição da passividade para a identidade dos sujeitos e aceitação social da diversidade. Os anos 80 são representantes da Pedagogia Construtivista, em que professores e alunos adquirem conhecimento mutuamente, numa troca crescente de experiências. Construtivismo: Corrente teórica que deriva da epistemologia de Jean Piaget e da pesquisa sócio-histórica de Vygotsky, priorizando o desenvolvimento da inteligência, através de ações mútuas entre o indivíduo e o meio. Nela o indivíduo é capaz de construir seu próprio conhecimento, de forma cada vez mais elaborada de respostas aos estímulos Pedagogia Construtivista
O enfoque construtivista enfatiza a construção de novos conhecimentos e maneiras de raciocinar mediante a exploração e manipulação de objetos e idéias, abstratas e concretas, e justificam a aprendizagem através das trocas do indivíduo com o meio em que se encontra inserido. A abordagem construtivista é considerada a que mais traz benefícios e a que melhor contextualiza e aproveita recursos tecnológicos para os processos de ensino e