A presença masculina na docência construída com crianças nos anos iniciais

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A PRESENÇA MASCULINA NA DOCÊNCIA CONSTRUÍDA COM CRIANÇAS NOS
ANOS INICIAIS

Este estudo partiu das reflexões feitas no âmbito das ações do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, tendo por objetivo analisar os processos de inserção dos bolsistas - ID na docência nos anos iniciais. Posto isto, buscamos firmar nosso estudo em colaboradores (as) que nos dariam a base teórica para o trabalho em questão, dentre os quais estão: Cortez (2008), que faz uma reflexão sobre a presença masculina nos anos iniciais e a construção das imagens pessoais e sócio culturais desta profissão vista como feminina; também apresentamos as contribuições de Scott (1989), que apresenta um parecer histórico sobre gênero; dialogamos com Rabelo (2010), sobre a atuação de professores nos anos iniciais. Tratase de um estudo de natureza participante, tendo como instrumento de coleta de dados o questionário. A pesquisa ocorreu na cidade do Bom Jesus da Lapa, tendo como sujeitos os
Bolsistas de Iniciação à Docência do Programa PIBID. Deste modo, o estudo evidenciou que as percepções dos bolsistas de que o curso de Pedagogia está diretamente ligado à educação infantil e anos iniciais não foi construída pelos sujeitos antes do curso, uma vez que a escolha esteve diretamente ligada à proximidade do curso de suas residências/cidades e outras condições objetivas. Também não parece ser uma construção ligada ao próprio curso, pois os componentes curriculares e os estudos feitos fazem pouca relação da Pedagogia com a infância.
Dessa forma, a inserção na docência promovida pelo PIBID é uma oportunidade de estreitar esta relação entre docência na Pedagogia e a infância, algo historicamente desligado da atuação profissional dos homens.

Palavras Chave: PIBID. Pedagogia. Gênero.

INTRODUÇÃO

Este estudo partiu de reflexões feitas no âmbito das ações do Programa Institucional de
Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, com o intuito de analisar o processo de