a organização do ensino e o contexto sociopolitico apos 1930

Nesse capítulo, a autora procura mostrar que a manutenção e aprofundamento da defasagem entre a educação e o desenvolvimento no Brasil se acham vinculados às contradições políticas causadas pela luta entre as várias facções das camadas dominantes na estrutura do poder. Essa vinculação se evidencia pela organização do ensino que foram impostas à sociedade através da legislação.
Com a entrada do Governo Provisório (1930), houve a implementação da Reforma Francisco Campos na educação. Era a primeira vez que uma reforma atingia profundamente a estrutura do ensino e era imposta a todo território nacional. Essa reforma tratou de organizar preferentemente o sistema educacional para as elites, visto que deixou o ensino primário, normal e médio (salvo o ensino comercia) marginalizados. Nesse último, segundo a autora, não se tratava de um sistema de ensino, mas de um sistema de provas e exames, tamanho era o exagero do sistema de avaliação. Nesse contexto, somente alunos de classes privilegiadas conseguiam concluir o ensino secundário. Na reforma, não houve preocupação em criar um sistema de ensino profissional, justo no momento em que o país estava começando a industrializar-se. Segundo Romanelli, esse descuido com o ensino profissional foi um “passo atrás”. Concordo com a autora que nesse momento deveria ter uma maior atenção para o ensino técnico, mas também podemos pensar que essa seria uma estratégia para manter um “exército de reserva”, uma multidão de pessoas com instrução mínima e que, portanto, seria facilmente manipulada. As classes que iam gradativamente assumindo o poder contavam com a presença, de um lado, dos jovens oficiais progressistas e da nova burguesia industrial, que exigiam inovações de toda ordem, e do outro lado, contavam com a presença de parte da velha aristocracia liberal, ainda apegadas às velhas concepções. A expansão do ensino e sua renovação ficaram, como podemos perceber, subordinadas ao jogo de forças que essas camadas manipulavam na