A noção de liberdade no emílio de rousseau

História da
Educação
Profa. Dra. Karen
Bortoloti

UNISEB
Centro Universitário

18/3/2013

Módulo 2.1
Unidade 5

UNISEB
Centro Universitário

Considerações finais
• Período de transição e de grandes transformações, as quais culminaram com os movimentos de contestação.
• Educação para a burguesia.

Considerações finais
• Multiplicação das escolas religiosas
• A grande massa popular era excluída dos propósitos educacionais.
• Pedagogia jesuítica

Século XVII: o século do método Século XVII: o século do método • Valorização do homem e da ciência.
• Florescimento da ciência e da filosofia, que influenciaram as teorias pedagógicas.
• Valorização do método: colocando em discussão os procedimentos da razão na investigação da verdade, antes de se permitir teorizar sobre qualquer tema.

Educação: busca de métodos diferentes, a fim de tornar a educação mais agradável e, ao mesmo tempo, eficaz na vida prática.

Pensamentos sobre educação
• Papel do mestre ao proporcionar experiências fecundas para auxiliar no uso correto da razão.
• Pedagogia realista que recusa a retórica e o excesso da lógica.
• Valoriza a educação física.

http://www.malaspina.com

Locke

8

Locke
• Jogo como auxiliar da educação.
• Aprendizagem de algum ofício
• Sem imposições por parte do educador, proporcionando uma educação alegre e sadia. • Educação do caráter
• Não defende a universalização da educação. Didática Magna
• Busca de um método para ensinar de forma mais correta e mais segura. • Pretendia tornar a aprendizagem eficaz mediante cuidadosa organização das tarefas.

http://www.korthaase.de

Comênio

10

Comênio
• O ponto de partida da aprendizagem é sempre o conhecido, indo do simples para o complexo, do concreto para o abstrato. • O ensino deveria ser feito pela ação e para a ação/ Ensinar para a vida.
• Queria “ensinar tudo a todos”.
• Valorização do mestre como guia da
aprendizagem.