A noção de liberdade no emílio de rousseau

Páginas: 22 (5307 palavras) Publicado: 1 de abril de 2012
A TERAPIA OCUPACIONAL COMO AGREGADOR NA CAPACITAÇÃO DE PROFESSORES NO PROCESSO DE INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS.

THE OCCUPATIONAL THERAPY AGGREGATOR SUCH AS TRAIN TEACHERS IN THE PROCESS OF INCLUSION OF CHILDREN WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS.

Rafael Ferreira Borges¹, Thaís Araújo Sena Galvão², Márcia Abdalla Dib³.__________________________________________________________________________________________
¹ Graduando em terapia ocupacional pela Universidade Católica de Goiás. rfb_10@hotmail.com
² Graduanda em terapia ocupacional pela Universidade Católica de Goiás. thaissena85@hotmail.com
³ Terapeuta Ocupacional, Mestra em Ciências Ambientais e Saúde. Docente da Universidade Católica de Goiás. marcia_ucg@yahoo.com.br__________________________________________________________________________________________
RESUMO: A inclusão escolar tem sido um verdadeiro desafio para todo o sistema educacional brasileiro, principalmente para professores, diretores e toda equipe administrativa e pedagógica das escolas. A complexidade de incluir não se refere somente ao acesso das crianças com necessidades especiais à escola, mas também, em mudarparadigmas e o comportamento de todo o corpo escolar. É necessário que ocorram mudanças de atitudes e uma melhor formação da equipe docente para se caracterizar o processo inclusivo. Uma equipe multidisciplinar é necessária para promover a capacitação destes professores, e o terapeuta ocupacional é um profissional de extrema importância para compor esta equipe, pois o mesmo poderá atuar não apenas cominformações sobre patologias, mas na sensibilização dos docentes que lidam diretamente com a inclusão. O profissional de terapia ocupacional é dotado de cunho prático e teórico para ministrar vivências, favorecer a acessibilidade e disposição ergonômica do aluno e do próprio ambiente escolar, bem como, promover orientações importantes aos professores para ressaltarem as potencialidades de seus alunose criando recursos e adaptações para facilitar a integração dos mesmos ao contexto escolar. Este profissional precisa ser reconhecido como apoio fundamental aos professores da rede inclusiva de ensino.

PALAVRAS-CHAVE: Inclusão escolar, Crianças com necessidades educacionais especiais, capacitação de professores e terapia ocupacional.

ABSTRACT: The school inclusion has been a real challengefor the entire educational system in Brazil, mainly for professors, principals and all administrative and pedagogical staff of schools. The complexity of including not only refers to the access of children with special needs to school, but also in changing paradigms and behavior of the entire school body. It is necessary that changes of attitude and formation of teaching staff to characterize theinclusive process. A multidisciplinary team is necessary to promote the qualification of these teachers, and occupational therapist is a professional of extreme importance to compose this team, because he may act not only with information on diseases, but in the sensitization of teachers who deal directly with the inclusion. The professional of occupational therapy is provided with embossing togive practical and theoretical experiences, to favor the accessibility and provision of ergonomic and student of the school environment, and promote important guidelines for teachers to emphasize the potential of their students and creating resources and adjustments to facilitate their integration into the school. This work needs to be recognized as vital support to teachers of the network ofinclusive education.

KEY-WORDS : Inclusion school, children with special needs to school, training of teachers and occupational therapy.
INTRODUÇÃO


A educação consiste em um trabalho que visa desenvolver as oportunidades para que cada um venha a ser um indivíduo em toda a sua plenitude, apoiando-se nos recursos da pessoa, mediante a consideração de suas necessidades e fraquezas, suas forças...
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