A mulher no islamismo

XI Congresso Brasileiro de Sociologia
1 a 5 de setembro de 2003, UNICAMP, Campinas, SP
Tipo da Atividade: apresentação de proposta individual em GT
Título do Artigo: “Escola de Chicago: heranças para o pensamento social contemporâneo sobre as cidades”
Autor: Armindo dos Santos de Sousa Teodósio

Resumo
O artigo discute a contribuição da chamada “Escola de Chicago” para a formação do pensamento social contemporâneo, com desdobramentos para os estudos urbanos. O autor analisa o nascedouro dessa escola, destacando as idéias e concepções sociais, políticas e filosóficas que marcaram a formação e o ambiente de investigação sociológica de seus principais expoentes. Discute-se o conceito de “escola de pensamento”, demonstrando que, no caso dos pesquisadores de Chicago, isso não resultava em homogeneidade de objetos de estudos, abordagens ou mesmo técnicas de pesquisa. Justamente a partir dessa aparente fragmentação teórica é que se encontram, simultaneamente, os elementos de crítica a essa corrente, bem como suas principais contribuições à ampliação da compreensão e dos métodos de análise dos fenômenos urbanos. Trata-se, paradoxalmente, de uma escola decisiva e presente nos estudos urbanos contemporâneos, ao mesmo tempo em que não se concentra mais integralmente em lócus algum.

I - Introdução

Quando se pensa na Escola de Chicago, o leitor habituado à releitura sociológica, não raras as vezes, tem a impressão de se tratar de algo já conhecido e explorado em profundidade, ou então, de uma vertente secundária e pouco relevante do pensamento social, principalmente por causa de sua vinculação com a prática concreta de pesquisa e não com a construção e/ou difusão de grandes complexos teóricos.
A esse leitor cabe resgatar BECKER (1996), quando afirma que a Escola de
Chicago geralmente é mais conhecida por seu nome do que pelo conteúdo do que fez efetivamente fez. Ainda segundo o autor, não só a história das grandes idéias sobre a

sociedade