A motivação como diferencial na eja

INTRODUÇÃO

A educação é essencial e é insubstituível. Dentre todas as práticas culturais da vida humana e da experiência de sociedades como a nossa, dificilmente alguma outra será tão insubstituível quanto à educação. (BRANDÃO, 2002, p. 187)

A motivação, tema central desse estudo pode ser entendida didaticamente como um processo de incentivo que se destina a oferecer estímulos e meios apropriados para tornar a aprendizagem mais eficaz. Motivar é inclinar-se ao aprendizado, no contexto escolar, tem como finalidade, entre outras, estabelecer conexões entre a disciplina e o aprendizado, o professor e o aluno.

A escolha do tema: A motivação como diferencial na EJA parte do trabalho e da observação desta atividade com jovens e adultos, onde a motivação estabelece relações de aprendizagem satisfatória. Os objetivos são: analisar o papel da motivação no processo ensino-aprendizagem; compreender as relações professor /aluno nos programas de educação de jovens e adultos e demonstrar a importância da motivação nos programas de educação com públicos jovens e adultos.

Na busca de comprovar o estudo – motivação como diferencial na EJA, dividiu-se o trabalho em quatro capítulos, a saber: 1- Teorias e conceitos sobre Motivação; 2- Os perfis de uma relação de aprendizagem: Educando/Educador; 3 – EJA até chegar ao PROEJA; 4- A Motivação no processo ensino-aprendizagem no EJA.

Em teorias e conceitos sobre motivação discute-se a motivação como uma condição facilitadora nas relações do processo ensino-aprendizagem e com base na teoria de Vigotski (2006) busca-se associar motivação e aprendizagem.

A aprendizagem ocorre nas interações sociais, na escola, a relação professor/aluno pode estabelecer condições para que a aprendizagem ocorra de forma satisfatória para ambos, ao traçar o perfil dos envolvidos espera-se conhecer as partes que compõem esse processo na busca do conhecimento: educando e