A MATEM TICA INSERIDA NA VIDA

A MATEMÁTICA INSERIDA NA VIDA
Hytalla Monny Silva Oliveira¹
Maria Goretti Quintiliano Carvalho²

RESUMO: O presente artigo busca abordar a matemática na educação infantil, nos mostra algumas dificuldades encontradas pelos alunos e até mesmo por professores que não sabem transmitir seus conhecimentos, e algumas das contribuições de realizações projetos matemáticos.
Introdução:
A matemática em si, sofre grandes paradigmas, é alvo de discriminação por parte das pessoas onde ela sempre foi vista como uma matéria difícil e confusa. É comum observarmos muitas crianças crescendo sem gostar da matéria, só pelo fato de que seus pais não gostam da matéria, pois os pais ao falarem isso perto da criança induzem a mesma a não gostar também da matéria. É preciso que se entenda que a matemática não é um bicho de sete cabeças e sim algo importante para nossas vidas, á qual esta presente dia-a-dia em nosso cotidiano.
É necessário um espaço escolar para estimular a criança a aprender a gostar de matemática, com diversas maneiras, através de jogos, brincadeiras, que saiam da mesmice. É importante que se conheça razões pelas quais as crianças não gostam de matemática, para que se estabeleça metas, objetivos para refletir sobre o trabalho feito, pensando em maneiras diversas para criação de um ambiente favorável a aprendizagem da matemática.

A matemática na Educação Infantil
Nos paradigmas de “ensinar a matemática” observamos a falta de professores com capacidades para ensinar a matemática já que “ a matemática não é uma ciência do dia-a-dia; ela é abstrata, constrói-se no mundo das ideias; entretanto sem ela não vivemos o dia-a-dia.”(TANCREDII,2012,p.287), e está se faz presente praticamente em tudo. Alguns professores querem ensinar apenas pautando na repetição de regras e priorizando a memorização do aluno, sendo que é preciso que se transmitam conhecimentos, aumentando então as responsabilidades dos professores, tornando sua atuação mais complexa.
O conhecimento do conteúdo