A luta como parte do bloco de conteúdos nas aulas de educação física das escolas de rio largo.

MIRANDA, Alexsandro de Melo; SILVA, Erick Costa; A Luta como Parte do Bloco de Conteúdos nas Aulas de Educação Física das Escolas de Rio Largo; 2008. Pag. Monografia (Graduação em Educação Física – Faculdade de Educação Física, Instituto Batista de Ensino Superior de Alagoas, Maceió.)

RESUMO

A prática da luta nas aulas de educação física deve ser considerada, pois está inclusa no bloco de conteúdos da disciplina, exposto nos PCN’s: Os conteúdos estão organizados em três blocos, que deverão ser desenvolvidos ao longo de todo o ensino fundamental. A distribuição e o desenvolvimento dos conteúdos estão relacionados com o projeto pedagógico de cada escola e a especificidade de cada grupo.O presente trabalho diz respeito à luta, como parte do bloco de conteúdo nas aulas de Educação física das escolas de Rio Largo. Devido aos poucos trabalhos sobre lutas, e poucas pesquisas, percebemos que é de grande relevância levar tais resultados para os leitores, cujo foco principal é atingir os professores de educação física. Tendo em vista este aspecto e obedecendo aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) no que refere à educação física que inclui as lutas e suas práticas nos conteúdos da educação física escolar, este trabalho tem o propósito de esclarecer a real posição desta modalidade no contexto atual da educação física escolar. Ao levar tais resultados, temos a intenção de fazer com que os professores despertem interesses pelos mesmos, podendo ampliar ou incluir esses em seu trabalho. Através destes resultados podemos concluir que os PCN’s – Educação Física, devem ser revistos pelos profissionais da área, pois se alguns possuem conhecimento acerca deste material, poucos são os que o utilizam na prática. Pudemos constatar que a prática das lutas, parte dos blocos de conteúdos dos PCN’s, e, portanto, um dos conteúdos da educação física escolar, não vem sendo explorado.

PALAVRAS-CHAVE: Educação Física, Escola, Luta e Arte Marcial.

SUMÁRIO
CAPITULO I
INTRODUÇÃO