A ludicidade no ambiente escolar

A LUDICIDADE NO ENSINO DA LINGUAGEM

A LUDICIDADE NO ENSINO DA LINGUAGEM

Resumo
Este artigo apresenta e discute, seis tópicos sobre o uso de ferramentas lúdicas, baseados na ótica teórica dos pensadores educacionais: Vigotsky, Piaget, Maria Montessori, Fröbel, Gardner e Pestallozzi; e a análise da aplicação das prática dos postulados referentes a ludicidade, através de entrevistas realizadas com diretores, professores e alunos do ensino médio da rede pública e particular da cidade de Feira de Santana. Também, propostas de jogos a serem utilizados em sala de aula.

Palavras-chave: ensino lúdico, ludicidade, jogos.
Comentário da professora: as palavras-chave, n ficaram centradas no mesmo ponto? Ensino, ludicidade, construção do conhecimento.

Introdução
Muitos pais e professores costumam reclamar, quanto ao uso de jogos (especialmente eletrônicos) por seus filhos e alunos, que hoje, estão presentes do aparelho celular a videogames portáteis, até o computador doméstico; tanto em casa como na escola. Competindo por vezes com as atividades de classe e doméstica, uma vez que aluno tende a não executar as tarefas da escola, a priori da ludicidade do jogo.

Como utilizar essas e outras ferramentas lúdicas, para a promoção do conhecimento?
Como promover a construção do conteúdo através do lúdico?
Em nosso trabalho de pesquisa, vamos abordar sobre esse tema, com base em dados científicos através das leituras de teóricos (especialmente Vigotsky, Pestallozzi, Gardner, Fröbel e Montessori), e realidades práticas pesquisadas em âmbito escolar na cidade de Feira de Santana.
Veremos que na prática escolar, o aluno deve ser levado a construir, modificar, enriquecer e diversificar seus esquemas de conhecimento, a respeito de diferentes conteúdos escolares. O ensino deve ser realizado com auxílio do professor, tendo em vista o aprendizado de modo mais significante dos